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高中思想政治课教学的德育问题研究杨凯征

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：杨凯征

[导读] 习近平总书记在多次教育工作会议上强调：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问题。立德树人、培养社会主义建设者和接班人，关系我们党的事业薪火相传、后继有人，关系“两个一百年”奋斗目标的如期实现，关系中华民族的伟大复兴。青少年是祖国的未来、民族的希望，学校教育教学要始终落实立德树人这个根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，高中思政课是建立在小学、初中基础上又直接关系着大学思政课

吉林省长春市第六中学吉林省长春市130000 摘要：习近平总书记在多次教育工作会议上强调：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问题。立德树人、培养社会主义建设者和接班人，关系我们党的事业薪火相传、后继有人，关系“两个一百年”奋斗目标的如期实现，关系中华民族的伟大复兴。青少年是祖国的未来、民族的希望，学校教育教学要始终落实立德树人这个根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，高中思政课是建立在小学、初中基础上又直接关系着大学思政课的教学，高中思政课的德育做得好才能保证“立德树人”循序渐进、螺旋上升，才能真正成为培养一代又一代社会主义建设者和接班人的保障。高中阶段的学生已经有了一些世界观、人生观和价值观，但他们的“三观”仍然存在模糊不清、不稳定的因素，甚至有的学生“三观”出现偏差，等等这些都需要正确的引导和纠正。因此加强高中思想政治学科的德育功能，才能利于为高等学府、为国家培养输送德才兼备的优质人才。关键词：高中；思想政治课；德育问题引言高中阶段是学生学习生涯中非常关键的时期。这一时期，学生的学习能力有所提升，接受知识的程度较高，这就决定了这一时期培养学生的人生观、价值观以及世界观的显著重要。高中思想政治课程中提出这样一种观点，在教师的实际教学中，教师需要注重学生核心素养的培养，帮助学生增强对于政治的认同感，并通过思想政治的学习使学生养成优秀的思想品质，助力学生成为有用的人才，从而推动我国社会经济的发展。基于此，本文对高中思想政治课教学的德育问题进行初探。一、高中德育教育现状在当今新的课程改革和社会经济变革的背景下，社会上普遍的道德供给也迫切需要改善。（一）在学校校园里仍然存在很多道德缺失现象，比如，违反课堂纪律、辱骂教师、拉帮结伙、打架斗殴等，还有伴随网络发展，学生通过互联网学到的暴力、自私等都会影响学生的心智。（二）高中各科课程德育教育过于笼统，理论过于宽泛，学生在学习中很难自主道德提升。再加上一些老师对教育教学缺乏充分的理解，只注重知识的传授，忽视情感态度和价值观教育。（三）近年来，我国经济发展问题虽有所缓解，但人民普遍道德供给与道德基本态度之间仍存在很大差距。而且在大多数家庭中，许多家长只关心孩子的知识水平提高，很少关注学生的良好道德养成。二、高中思想政治课教学的德育教学策略（一）善用教材中德育素材强化德育功能从小学到中学，各种各样的培训和学习内容都是丰富多彩的。如果能真正科学有效地运用这些培训和内容，教师就能发挥其中道德养成的功能。比如当老师在引导学生学习必修课中 “消费心理图形”一节时，就可以在课前布置作业:同学们是否知道自己家了的消费支出呢？请同学们调查一下自己家庭的消费支出，在预习本节内容的基础上和家长探讨一下应该如何合理安排家里的收入和支出。之后在本节内容中教学过程中，老师应首先总结学生的学习内容并列出设计。

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再建议每组一名同学就如何为他们一周的生活费提供资金发表意见，并呼吁其他同学以合理和不合理的方式解释，并要求同学们结合教材说明同学们的消费心理属于哪种？哪种提倡哪种应该抛弃？在学生的互动中，再加上老师适时引导，潜移默化地就帮助学生形成了正确的消费观、生活观、家庭观。（二）带领学生走进基层，在生活实践中增强国家自信在倡导素质教育的今天，教师教学的重点不仅仅是提高学生的成绩，更在于培养学生的实践能力。在高中思想政治课程的开展过程中，教师要通过各种恰当途径锻炼学生的社会实践能力，积极组织学生开展一些有趣的社会实践，在社会实践活动中增强学生的参与意识，使学生在实际的体验过程获得一些感悟，从而逐步培养学生的核心素养。比如在教学“习近平新时代中国特色社会主义经济”一课时，教师可以带领学生去参观一些具有模范带头作用的新型社区，或者带领学生参观一下当下迅速发展的淘宝村，这些地方一般有着历史的印记，具有较高的观赏价值，像新型社区有许多地方张贴着习近平主席的语录以及重要思想，这可以让学生感受到新时代下习近平总书记的指导思想，感悟到经济发展给人们生活带来的诸多便利，体会到我国经济的繁荣发展。通过社会实践活动，让学生走进基层，贴近生活，有助于增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（三）善于运用时下热点，立德树人。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上谈到了思想政治理论课如何与生产劳动与社会实践这个角度相结合的问题，这就要回归到我们的课堂，如必修四中“真正的哲学都是自己时代的精神的精华”，同样也是框题知识，属于第一单元中的第三课“时代精神的精华”，教师可以结合时下最新的一些理论进行分析，学生有很好的代入体验，既容易理解知识点又受到了爱党爱国的熏陶。如中国人民大学马克思主义学院的刘建军教授在《北京日报》刊登的文章《着力提升思想政治理论的实效》中谈到自己“用生活话语讲理论”的例子，他以深受国人喜爱的科幻片《流浪地球》为创作背景写了一篇文章——《太阳系的未来：恩格斯的科学幻想》，学生因为对时下热映的电影很感兴趣，所以在阅读文章的时候很大程度上带着几分好奇在阅读。在进行高中思想政治课教学时，用时下热点的文章作为案例导入，既是对于课程导入的一种创新尝试，又能很好地对学生进行情感态度和价值观教育，落实立德树人根本任务。结束语高中思想政治学科的核心素养目标是是培育学生具备政治认同、科学精神、法制意识、公共参与，是落实立德树人根本任务的关键课程。这就要求高中思政课教师要不断更新教学理念，完善教学模式、掌握新的教学方法，努力做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正；要利用好教材、要在课堂教学上下功夫、要有创新突破；要在教学中始终坚持对学生的理想信念教育、爱党爱国爱社会主义教育、大爱大德大情怀教育、价值追求教育，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。参考文献: ［1］刘铭.新课标下高中思想政治课堂教学有效性的思考［J］.基础教育论坛,2019(17):14-16. ［2］李洁颖.提高政治课堂教学有效性研究［C］..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1299-1302. ［3］鲁阳.基于核心素养的高中思想政治课堂即时评价［J］.文学教育(下),2018(08):160-161.