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初中班主任的班级管理艺术与管理要点探寻丁建龙

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：丁建龙

[导读] 初中阶段,是学生思想观念形成的关键时期。基于对班级管理艺术的分析，指出在初中班主任的班级管理艺术与管理要点中，要与学生建立亦师亦友的平等关系，了解每个学生，注重因材施教进行管理。同时，作为数学学科老师，要依托自我学科特色进行管理。

甘肃省兰州市榆中县第六中学730100 摘要：初中阶段,是学生思想观念形成的关键时期。基于对班级管理艺术的分析，指出在初中班主任的班级管理艺术与管理要点中，要与学生建立亦师亦友的平等关系，了解每个学生，注重因材施教进行管理。同时，作为数学学科老师，要依托自我学科特色进行管理。关键词：初中生；班主任；班级管理艺术一、引言初中阶段是学生对社会认知形成的关键阶段，也是学生世界观、人生观以及价值观形成的重要阶段。作为班主任应该重视对班级的管理，营造良好的学习氛围，树立正确的班级班风，在思想上对学生进行正确的观念引导，提高学生的综合素质，帮助他们养成良好的思想道德品质，促进他们身心健康发展。在具体的班级管理过程中，初中班主任要注重自己管理方法的运用，通过艺术与管理模式的结合，实现管理上有张有弛，既能改善师生之间关系，又要保证班级应有的纪律。二、班级管理艺术分析班级管理艺术是指在班级管理过程中班主任要注重与学生之间的情感联系，通过与学生之间建立亦师亦友的关系，使管理工作变得更加简单。班级管理艺术概念的提出是基于对我国传统班级管理方法——“强制性”和“温和型”的反思。在传统的班级管理中班主任很容易走向“强制性”和“温和型”两个极端。 “强制性”是指在班级管理过程中，老师时刻保持为师者的姿态，保持绝对的权威，与学生关系相对比较疏远，不注重学生对于班级管理制度的态度。这种班级管理方式限制了学生的“自由”，不利于释放初中生的天性和培养其创新能力。“温和型”则与“强制性”相对，指在教学活动中，老师过于看重学生的意见与看法，致使部分学生过度使用这种“自由”，导致同学之间的关系不够融洽，学生缺乏团队协作精神，整个班级纪律性较差。三、初中班主任的班级管理艺术与管理要点（一）亦师亦友，平等师生关系班级管理艺术强调要建立良好的师生关系，在具体的班级管理中班主任可以通过建立平等的师生关系对学生进行管理。随着我国科学技术快速发展，尤其是信息越来越透明，学生接受的信息量较大，理解能力以及对外界事物的认知能力都有很大程度地提高，他们对事物已经形成了一定的认知，所以班主任在班级管理过程中如果打骂学生，不给予他们足够的尊重，这样教育反而会起到相反的效果，对学生道德素质的提升是十分不利的。

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在信息化的时代，班主任应该及时更新班级管理理念，不断提升自身的管理水平，一切的管理工作的开展都将学生作为根本，以促进学生身心健康成长为目的，努力构建和谐平等的师生关系，和他们平等地沟通和交流，这样有利于学生理解和接受班级管理理念，维护班级良好的氛围。（二）尊重差异，注重因材施教对于不同的学生来说，他们的兴趣爱好、学习情况以及思想道德素质水平都是不同的，所以班主任在班级管理时应该对不同的不同情况给予充分考虑，尊重不同学生之间的差别，并始终坚持因材施教的教育原则，从多个角度审视学生，采取多种德育教育和管理方式来开展德育教学，进行班级管理，从中选择效果最佳的方式来实施并在教育的过程中对这种教育方法不断调整优化，以期产生良好的教育效果。比如，在升学择业教学中，因为每个个人成绩、家庭氛围以及兴趣不同，每个人都会有不同的规划，班主任要充分了解每个学生的真实想法，不能一味地以学历和分数来评价学生的选择好与坏，可能有的学生文化课成绩不好，但是从小喜欢音乐，就会走中职院校艺术生的道路，在这个过程中老师切不可一味地凭借自己的人生经验和认知度，用未来的就业好坏，工作工资高低来评判学生的选择好坏，相反一定要过告诉学生行行出状元，让他们选择自己真正所爱的专业，因为兴趣是最好的老师。（三）依托学科，进行班级管理数学学科教师作为班主任要明确自身的优势，利用自我对数字的职业敏感性，注重对学生相关数据的统计分析，进而制定科学的管理制度。数学老师主要可以关注学生的家庭情况数据、单一学科学习成绩数据、总的学习成绩数据、学生班级任职情况数据等方面，基于统计针对这些数据进行分析，实施班级管理。例如，在初中某一次模拟考试中，发现某一学生的英语成绩出现了大幅度下滑，其他成绩都无太大变化，那么数学老师就要深挖这一数据背后的原因，先与英语老师、英语课代表沟通，了解该学生最近英语课堂的表现，发现其英语成绩下降可能是英语听力环节锻炼缺失造成的，然后老师可以与其家长私下沟通，了解其在家庭中的表现。在一系列的沟通后，老师再与学生进行交流，用学生以前的考试成绩数据和老师多方面了解到的情况作为基础与其进行谈话，一方面会让学生觉得自己比较受老师重视，觉得自己被尊重。另一方面，让学生觉得老师是实实在在想帮助自己提高成绩，会欣然接受老师的建议。四、小结班级管理是一门艺术，既要求班主任老师要明确工作重点，有取舍地完成工作，又要求其能站在学生角度思索如何更好地进行管理。尤其是初中阶段的班主任，要针对学生年龄阶段，引导其处理好青春期情绪问题和人际关系问题，让其在更加良好的班级文化中进行学习。参考文献: ［1］邱琼妹.初中班主任的班级管理艺术探讨［J］.才智,2020(06):41. ［2］徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨［J］.文化创新比较研究,2018,2(06):192+194.