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说明文阅读二三事吴庆丽

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：吴庆丽

[导读] 说明文专项阅读解析说明文是以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过客观的解说事物的形貌，构造，性质，特征，范围，类别，来源，成因，关系，共用等，来阐明事物的内容和形式，本质和规律，使人获得有关知识。但在新课改弘扬人文性的背景下下，体现科学性的文章在一定程度上受到人们的冷落，老师们在执教研究课和公开课的选课上，通常都会选择文学作品，很少有人会选择说明文。尤其在近两年中考中，说明文议论文和小说同时“

新疆伊宁县愉群翁回族乡中学835108 摘要:说明文专项阅读解析说明文是以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过客观的解说事物的形貌，构造，性质，特征，范围，类别，来源，成因，关系，共用等，来阐明事物的内容和形式，本质和规律，使人获得有关知识。但在新课改弘扬人文性的背景下下，体现科学性的文章在一定程度上受到人们的冷落，老师们在执教研究课和公开课的选课上，通常都会选择文学作品，很少有人会选择说明文。尤其在近两年中考中，说明文议论文和小说同时“做客”中考试卷，说明文尤显出它无可替代的重要性。那么如何解读说明文的一般特点呢? 关键词:说明文阅读经过本人多年的教学经验和阅读专家专题研究类文，总结如下: 一、把握说明对象无论事物说明文还是事理说明文，都有其特征，阅读时首先要弄清说明对象的特征，弄清了特征，也就把握住了文章的中心。阅读说明文最重要的是分析把握说明事物的特征。把握事物的特征，可从两个方面入手：①从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。②从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。二、理清结构顺序说明顺序是根据说明事物的特征和说明目的来确定的，把握住了说明顺序，也就把握住了说明文的结构。有的说明文是按时间顺序来介绍事物特征的，那么，其结构层次就可以按时间顺序划分；有的是按空间顺序说明的，那么结构划分就可按空间顺序进行。说明顺序决定层次结构。说明顺序一般有以下几种：①时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于说明事物的发生、发展或制作过程的文章。

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如《从甲骨文到缩微图书》一文，作者按照从古到今的顺序，依次介绍了古代的书、近代的书和现代的书籍，介绍了书籍的发展演变的历史。②空间顺序：说明某事物的构造或建筑物的构造用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内由上到下由左到右等顺序依次介绍。例如《核舟记》一文中，作者依次介绍了核舟的各个部分，也是运用的空间顺序。 ③ 逻辑顺序：说明文在介绍事物的特征、种类、成因和功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从特点到用途等。学习说明顺序要注意相关的语言因素，时间顺序要注意表明时间的词语，空间顺序要注意表明方位的词语，逻辑顺序要注意表明因果关系的词语。三、辨识说明方法说明方法很多。一篇说明文可以根据实际需要采用不同的说明方法，有时单独·使用，有时几种综合使用。因而，分析时要认真阅读，仔细辨别。例如：“再如大丽花，原产墨西哥，只有七八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”这两句话综合运用了三种说明方法。举例子有明显的语言标志“再如”，列数字也有具体的数目“七八个”、“上千种”，这两种方法一眼就可以看出来。但还须注意两句话的内容前后对比，突出了人工选择对“花儿为什么这样红”的影响作用，这就表示这里还运用了作比较的说明方法。分析说明方法，第一步是辨识说明方法的类型，而重点在于体会它所起的作用。采用一定的说明方法，是为了更好地说明事物和事理的特征。方法恰当，可使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体，复杂的过程变为简单，更易让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切地说明事物；下定义可使读者对说明对象有一个明确的概念；分类别能收到全面、清楚的表达效果；作比较能使原先难于说清的事物特征变得浅显易懂，鲜明具体。四、体会说明语言阅读说明文常遇到关于语言运用方面的问题，如：词语的选择、更换。增删、调动等通过这些变化来表现说明文语言的准确、生动、平实的特点。语言是否准确关系到说明内容的真实与科学；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明文语言的准确性。修辞方法的运用、描写、修饰性词语的点缀，则体现了说明文语言的生动性。比如，在<<苏州园林>>一文里:“游览者看‘鱼戏莲叶间’又是入画的一景”，一句中的“又” 字，既呼应了前文中石岸的修砌、石头的布置和花草的栽种都已“入画”的介绍，又强调了游览者看“鱼戏莲叶”的成画效果，就体现了说明文语言简明易懂的特点和语言的连贯性。曾经南开大学的徐江教授说:说明就是介绍。说明文的作者是一位“二传手”，他的任务是普及科学知识。那么作为“三传手”的教师，我们理当成为学生阅读和解析说明文的得力帮手。疑惑和难点的帮手，参考文献: ［1］曹植喜. 专题五说明文阅读［J］. 试题与研究:初中版, 2012(1). ［2］裴礼年. 说明文阅读训练三篇［J］. 中学语文园地:初中版, 2009.