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初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索易林录

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：易林录

[导读] 传统的教育教学方法中，师生之间存在着很大的隔阂，学生与学生之间存在着各种各样的差异，需要教师妥善处理这些问题，这是分层教学法产生的一个重要背景和原因，然而，在分层教学法未进行普遍推行的状况下，推动分层教学法的应用也是一个值得研究的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索提出了一些建议，仅供参考。

陕西省宝鸡市凤翔县唐村中学721400 摘要：传统的教育教学方法中，师生之间存在着很大的隔阂，学生与学生之间存在着各种各样的差异，需要教师妥善处理这些问题，这是分层教学法产生的一个重要背景和原因，然而，在分层教学法未进行普遍推行的状况下，推动分层教学法的应用也是一个值得研究的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索提出了一些建议，仅供参考。关键词：初中数学;课堂教学;分层教学;实践与探索引言：在初中数学课堂中实施分层教学，需要将“协作效应”作为教学目标，在分层教学中要做到教学设计分层、学生学习能力分层、布置作业分层，通过分层让每位学生都能够积极自主地投入到课堂中来。教师在操作分层教学的过程中，要善于发挥学生在课堂上的主体作用，要大胆将课堂放手给学生，教师也要在教学过程中大胆尝试新的好的教学模式，改进个人陈旧的教学方式，引导学生通过师生协作、生生协作发现问题、分析问题、解决问题，培养学生良好的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等。一、分层教学在初中数学教学中的重要性（一）分层教学能够让初中生更好地发展初中阶段是发展学生个性的关键时期，在这个阶段，学生的认知水平也在不断提升中；而分层教学强调的就是教学的针对性和有效性，要能够根据学生的学习基础开展教学，促进学生全面发展。这样一种教学模式改变了传统教学形式，解决了以往学优生学习上得不到满足、学困生消化不了的情况。因此分层教学下的数学课堂，能够让学生获得更好的发展，同时也满足了新课标对于数学教学的要求。（二）分层教学能够提高学生的学习热情，激发学生的学习动力在以往的教学方式中，所有学生集中在一个教室，但是由于不同的学生之间存在着各种各样的差异，教师讲授的内容并不是所有的学生都可以明白，并且初中阶段的学生学习习惯还没有完全养成，学习能力较差。在分层教学方式中，能力差不多的学生集中在一起，教师了解他们的学习状况，选择适合学生的教学方法，对于学生来说是非常有帮助的。二、初中数学课堂教学中分层教学的策略（一）对学生进行合理分层要想发挥出分层教学的作用，教师首先要对学习的对象，即学生进行分层，这样才能够从不同层次学生的角度出发设定不同的教学内容和作业内容。为此，教师要根据学生的情况，包括他们的学习基础、学习能力，还有学习态度进行分层。

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比如可以将学习数学积极性比较高、成绩优异的学生分为A层，将学习能力一般，相对自觉的学生分到B层，而将那些学习积极性不高，成绩不理想，不喜欢动脑筋的学生分到C层。同时，值得教师注意的是，学生层次的划分并不是一成不变的，要能够根据学生的变化对学生所在的层次进行调整，这样也从某种程度上调动了学生学习的积极性，让学生有了上进的动力。（二）精心备课分层，做好前期规划分层备课是进行分层教学中最核心的一点。因此在上课之前一定要充分、精心设计分层教学方案，这样，在教学过程中才能做到有的放矢、游刃有余，更好地提升教学效果。 A层（基础目标）侧重于最基本的概念以及知识点的传授，努力提高他们的数学基础，提高学习的积极性，帮助这些学生逐渐由A层向B层、C层转化。 B层（中层目标）侧重于基础知识方面的巩固与提升，培养他们学习数学的兴趣，提高数学基本运算技能，鼓励他们在课堂上多回答问题，平时要多鼓励、多提问、多辅导，让其逐渐养成自学的好习惯，指导这些学生由B层向C层转化。 C层（高层目标）侧重于能力的提升以及数学思维的培养，数学基础要更扎实，数学思维能力要更强。作为教师，要设定一些需要学生自主探究的、难度较大的题型，鼓励他们提出数学问题并进行自学和进行一题多解。（三）课堂练习和课后作业分层在数学教学中，课堂练习是非常重要的，而教师要根据学生能力和所在层次的不同设定不同的练习任务，这样才能够让每一位学生有所收获。同时也可以让一些低层次学生在完成了该层次的任务后去完成一些高层次的练习，让每一个层次的学生争取能够实现新的高度跨跃。同时在布置课后作业的时候对于A层学生教师要能够安排一些拔尖性的练习，对学生的思维能力进行一定的培养。对于B层学生可以提供一些超前的习题，让学生巩固所学知识，同时又能够体验到数学的乐趣。最后，对低层次学生而言，能够让其先通过练习掌握好基础的知识即可，避免给这层学生带来过多的负担和压力。结束语：总的来说，采取分层教学对于学生和教师都有很大的益处，虽然，它也存在一些弊端，但教育人员应该趋利避害，充分发挥分层教学的优点，结合分层教学在初中数学教学中的应用方法来提高初中学生的数学学习成绩，从而为学生打下良好的基础，促进学生的全面发展。参考文献: ［1］马长海.数学课堂教学中分层教学的实践与探索［J］.黑龙江科学,2018,9(14):88-89. ［2］林丽英.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索［J］.数学学习与研究,2018(10):38. ［3］陈雪松.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索［J］.试题与研究,2018(13):63.