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新课改下信息技术在初中化学教学中的应用李拉爱

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：李拉爱

[导读] 信息技术具有集视听于一体的优势，应用到初中化学课堂教学中，能够增强课堂教学内容的生动性、直观性和趣味性，帮助学生提高学习兴趣和自主性，提高课堂教学效率和教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改下信息技术在初中化学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

山西省太原市晋源区金胜学校山西省太原市030000 摘要：信息技术具有集视听于一体的优势，应用到初中化学课堂教学中，能够增强课堂教学内容的生动性、直观性和趣味性，帮助学生提高学习兴趣和自主性，提高课堂教学效率和教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改下信息技术在初中化学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。关键词：新课改下;信息技术;初中化学教学;应用引言近几年来，随着电脑的普及，人们对电脑的应用更加广泛，尤其对于化学教学来说，用多媒体技术上课，使化学课更加生动、形象，学生能更好的理解知识，上课时，利用多媒体、音频、视频等，学生学习的兴趣比较高，讲完知识点后，又可以当堂训练，能够掌握学生的学习情况，同时，学生没有理解的再重点讲解，基本上做到全部学生能够学会。化学实验中，有一些比较危险的演示实验，用视频播放可以明显的观察到实验现象，又可以防止意外的发生。一、在信息技术与化学教学整合过程中需要注意的问题传统教学模式在教学中依然占据较大的比重。这也体现了传统教学模式的优势。传统的板书教学对如今的化学教学依然具有促进作用。这也从侧面体现了传统教学模式的价值。教师不应摒弃传统教学方法，而应将信息技术与传统教学有机结合，在保证学生学习兴趣的前提下，让他们跟随教师的思路学习。重难点知识还是要以板书的形式来体现。因此，教师只有合理规划信息技术与传统教学的比例，使两者取长补短，才能最大化地发挥信息技术的辅助作用，发挥两者的优势，共同服务于初中化学教学。二、新课改下信息技术在初中化学教学中的应用（一）利用信息技术展示实验，强化相关操作流程对于化学学科而言，最难也是最烦琐的内容应该是化学中的实验部分，因为它不仅涉及好多的步骤，还涉及化学物品的性质等，让学生记忆起来都比较困难。为此，在化学实验教学中，化学教师可以为学生呈现相关的步骤与过程，让学生看得一清二楚、记得牢固踏实。在这样的过程中，学生的兴趣十足，对化学实验充满了热情和向往。例如，在“给液体加热”的实验教学中，化学教师可以通过多媒体视频的形式，将这次的实验过程播放给学生观看。在让学生观看之后，教师抽査学生，先让学生描述实验的具体步骤，接下来再让学生一边回忆视频中的步骤，一边进行实验的操作，大大提升了学生的实验兴趣，加深了实验步骤在学生心目中的印象。（二）运用信息技术以有效解析化学重难点信息技术的优势在于对教学知识的重难点以生动、直观、多维、富于趣味的方式加以呈现，一方面提高了学生的兴趣，另一方面也降低了知识点的难度，便于学生理解和掌握，从而促进课堂教学效率和教学质量的提升。例如，在物质构成的奥秘相关知识点的教学中，如果仅凭教师口头讲述及黑板上画出相关平面图的方式，很难让学生快速理解并想象关于原子、分子及其内部结构等概念。但在信息技术背景下，教师可借助三维立体呈现及动画视频呈现的方式，使学生快速理解相关知识点，并强化了学生的记忆和认知。

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（三）利用信息技术调动学生的多重感官，增强他们的学习热情化学是一门偏理性思维的学科，初中生学习起来有一定的难度。学生不仅要记忆烦琐的化学公式，而且要具备较强的抽象思维能力。信息技术与化学教学的科学整合，能帮助学生建立立体化思维，调动多重感官，增强化学教学过程的直观性。初中化学教师可以借助多媒体信息技术为学生创设直观、生动的教学情境，以此吸引学生的注意力，激起他们探究化学的欲望。例如，在讲“二氧化碳的性质”这节知识点时，教师可以利用网络收集关于意大利峡谷之谜、动物进入老山洞之后死亡等视频资源，在课堂上播放，帮助学生建立形象思维，调动其已有的生活经验，使其对二氧化碳的性质产生清晰、直观的认识，从而深入感受化学学科的趣味性，提升他们的学习热情。（四）加强信息技术教学研究，提高课堂效率微信群及微信公众号辅助教学，微信教学开发，作为近年来的研究热点之一，利用微信教学，向学生传递化学知识具有很好的灵活性，其优势随着微信使用的普及而日益增长。微信教学打破授课的时空限制，师生之间可以利用休息时间进行教学互动。我在开学初就跟所有的学生建立了一个微信群。每个周末都会将与化学课程相关的视频、图片、文章，利用微信群发送全体学生共享，不仅能让学生提前了解到下周要讲的重点知识，为新知识做铺垫，还能使学生对化学现象的原理成因产生好奇心，引导学生自主的探索化学学科。同学在受到老师的启发后自己也会收集与所学知识有关的视频或资料，并将搜集到资料共享，使学生在主观意愿上爱上化学学习。利用微信公众号也可以使教学信息化，在微信上搜索与“化学”相关的公众号达数百个，学生可搜索自己感兴趣的公众号并关注，也可以搜集与课程相关的精品内容进行共享。同时作为教师肯定要为学生筛选和分享出一些经典的、有益学习的化学公众号，帮助学生做参考，学生依据此类公众号能有方向的进行课外学习，引导学生用有限的时间做有意义的事，使化学学科素养深入学生的学习习惯。（五）利用信息技术及时反馈教学结果，开展针对性教学活动教学反馈在教学过程中具有重要作用。教学反馈指导教学活动，教学活动反过来又为教学反馈提供素材。初中化学教师将信息技术融入化学教学过程中，能够发挥信息技术及时性、高效性的特点，通过学生的课堂反馈，即时检验教学效果，从而为接下来的教学活动提供针对性的指导。因此，教师应发挥信息技术的优势，灵活运用信息技术的各种功能，使其更好地服务于化学教学活动。结束语综上所述，随着现代信息技术的快速发展，会有更多的先进技术应用于初中化学教学中。教师需要不断提高自身信息技术专业能力，并有效地将信息技术的教学优势与课堂化学教学有机融合在一起，切实提高课堂教学质量和教学效率。同时，教师通过有效的教学引导，推动学生在化学学习中形成良好的探究意识和创新精神，促进学生化学综合素养的明显提高。参考文献: ［1］蒋海晶.现代信息技术背景下的初中化学课堂的构建［J］.中国校外教育,2018(08):168. ［2］付升.浅析如何利用信息技术提高化学教学有效性［J］.教育现代化,2018,5(02):70-71+74. ［3］胡唤.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用浅谈［J］.才智,2017(22):60.