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幼儿自我服务能力培养及参与家庭劳动的重要意义田春燕

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：田春燕

[导读] 在人一生所接受的教育中，家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终生，这充分证明了家庭教育的重要性。父母都希望教子成才，但是如何对自己的孩子施行正确的家庭教育，很多家长都很困惑，对其知之甚少。

四川广安武胜县沿口第二幼儿园638400 摘要：在人一生所接受的教育中，家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终生，这充分证明了家庭教育的重要性。父母都希望教子成才，但是如何对自己的孩子施行正确的家庭教育，很多家长都很困惑，对其知之甚少。关键词：幼儿自我服务；能力培养；家庭劳动；参与引言作为一个独立的人，自我照顾能力是人类适应社会生活的最基本能力之一。根据对儿童日常生活的观察，有太多的父母安排来代替他们，儿童高度依赖，儿童自理能力的发展大多缓慢。本文对家庭和幼儿园小班儿童的自我照顾能力进行了观察和分析。“自主协商、家庭互助”的方式培养了小班幼儿的自理能力，为培养幼儿的自立能力奠定了基础。一、幼儿参与家庭劳动的重要意义幼儿在心理和智力等方面尚未发展成熟，所以他们行为的塑造大部分是靠模仿身边人。在幼儿时期，父母是幼儿最主要的模仿对象，父母的一言一行直接着幼儿的行为。幼儿期是幼儿行为塑造的关键期，是培养幼儿良好行为习惯的黄金时期。如果家长想要达到幼儿将无意识行为转化为有意识行为的效果，必须对幼儿实行良好的家庭教育，发挥家庭教育的重要引导作用。在幼儿6岁前，家庭是其主要的生活环境，父母亲是幼儿接触最多的人，也是受影响最大的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中产生最直接的效果，起着最重要的作用。认真探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，清醒、全面的认识幼儿行为问题，对幼儿健康人格的形成有着重大的意义。二、幼儿自我服务能力提升策略（一）科学的生活自理方法科学的生活自理方法在培养孩子自理能力，由易到难，由浅入深，逐步提高，循序渐进。刚开始的时候，提出最低要求，以鼓励为主，要让孩子体验到劳动快乐和成功的喜悦，让孩子有自信心去完成。如培养幼儿穿脱衣服，先学会脱鞋子、衣服、裤子；然后整理衣服、裤子，摆放好鞋子；然后教会孩子穿衣服，如何分辨正反面；要捏紧里面衣服的袖子，再伸入衣袖管；学会压、塞衣服；以及拉拉链、扣纽扣。逐步提高要求，循序渐进。同时在这个工程过中，幼儿会出现许多问题，如有个幼儿套一件毛衣，使劲往下拉，露出脑袋；可是想要把胳膊伸进袖子里，怎么也伸不进，最后又把毛衣脱下来，重新穿。

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这时应该怎么办呢？走过来直接帮助孩子穿毛衣吗？心理学家费茨将动作技能分为三个阶段：认知阶段，联系阶段，自动化阶段，这三个阶段有依次顺序，让幼儿在连续的试验、摸索、操作的情况，达到自动化的阶段。不经过上百次的练习孩子能真正掌握生活技能吗？在这个过程过中，家长要学会放手，正确指导，适时引导，进行强化，耐心等待，不要急于求成，这样才是明智的选择。（二）以身作则，为孩子树立榜样列宁夫人克鲁普斯卡娅说：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育”。育儿先育己！父母对于幼儿而言，不仅是养育与陪伴者，更是幼儿最早学习、最早模仿的对象，父母的行为习惯及思维方式对幼儿都能形成潜移默化的作用。所以，父母的一言一行，尤其是生活中的细节，将会对孩子产生至深的影响。父母是孩子最好的老师，因为父母一直都是孩子长期学习的榜样。培养幼儿自我思考简单问题和解决问题的能力；父母通过演示解决困难和获取答案的过程，培养幼儿善于利用工具解决简单困难的能力，以达到最终目的。父母在家庭教育的方方面面做好孩子的榜样，给予正确的思想道德教育，引导孩子树立正确的人生观、世界观、价值观。（三）共同创设良好的环境幼儿园和家长应该形成合力。“三天打鱼，两天晒网”的模式在培养自我保健行为方面是无效的，这通常是无用的。有些孩子有“5+2=0”，也就是说，老师严格要求孩子在幼儿园照顾自己5天，周末在家2天，依靠父母，下周一回到幼儿园就恢复到原来的水平。家庭互相帮助，将孩子的自理水平提升到理想的发展水平。小班幼儿处于持续发展的萌芽阶段，容易受到外部环境的影响。父母需要为孩子创造一个良好的环境。轻松和谐的学习氛围，当孩子完成时，鼓励和表扬他们“你太棒了！真能干！”父母鼓励孩子坚持自助，以一段时间为周期来看孩子是否有进步，并给予相应的奖励来激发孩子的主动性和毅力。结束语家庭教育是在幼儿健康成长的过程中不可或缺的一种教育，家庭教育有着学校教育、社会教育无法代替的作用。家长一定要意识到对幼儿实施良好的家庭教育的重要性，努力提高自身素质，改变家庭教育观念和家庭教育方式等，提高家庭教育的质量，让幼儿茁壮健康成长！参考文献: ［1］娄艳霞.家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合［J］.中国农村教育,2018(24):118. ［2］陈志华.幼儿园保教中的家园互动策略［J］.福建基础教育研究,2018(12):136-138. ［3］魏凤.如何做好幼儿学前教育工作［C］.中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1394-1395.