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小学数学课堂练习有效性的探究张晓双

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：张晓双

[导读] 随着课程改革的不断深入，越来越多的人开始关注我国的教育问题，人们所关注的一个热点。在小学数学课堂中，讲练结合是数学教学的主要模式，这种模式能够很大程度上加深学生对所学知识点的记忆、理解与运用。所以，提高讲与练的有效性，才能够综合的去提高教学质量。本文主要探讨了在小学中段的数学课堂练习中，如何做到有效性，以供大家参考。

浦江县岩头镇中心小学322200 摘要：随着课程改革的不断深入，越来越多的人开始关注我国的教育问题，人们所关注的一个热点。在小学数学课堂中，讲练结合是数学教学的主要模式，这种模式能够很大程度上加深学生对所学知识点的记忆、理解与运用。所以，提高讲与练的有效性，才能够综合的去提高教学质量。本文主要探讨了在小学中段的数学课堂练习中，如何做到有效性，以供大家参考。关键词：小学中段数学；课堂练习；有效性前言：练习是小学数学教学当中的一个十分重要组成部分，它能够很大程度上提高学生的学习能力，巩固学生对于知识内容的消化。无论是在新授课，还是在练习复习的过程当中都离不开练习。下面笔者结合自己的教学经验就如何提高小学中段数学课堂的有效性，谈一谈自己的认知。一、根据情况，设计练习要有层次性由于小学阶段的学生身心发展尚未成熟，对于信息获取的渠道较少，思维能力和学习能力可能会受到多方面因素的限制，即使是同班同学，他们的智力水平、学习水平也会有一定的差距。所以小学数学教师应当在新课程改革的教学理念之下，根据不同学生的特点，设计出不同的且具有层次性的练习［1］。但是不同的人在学习的过程当中会有不同的收获，获得不同的发展。所以教师必须要根据学生的实际情况因材施教，进行阶梯式的教育，让每个学生都能够在学习的过程当中得到提升。例如，在《长方形、正方形面积的计算》这一课中，教师在给学生传授文该章节的知识点和内容之后，就可以根据学生的实际学习情况设计三个不同层次的练习题：（1）学生在掌握了如何进行长方形的面积计算之后，运用公式去口算其他长方形的面积；（2）让学生用公式去计算和比较长方形的花圃面积大，还是正方形的花圃面积大；（3）让学生借助测量工具去测量自己课桌的长和宽，并用公式计算出课桌的面积。让学生进一步增强自己对公式的理解和运用。这三道不同层次的练习题由表及里，由浅入深，学生可以根据自己的实际学习情况，选择一道或多道练习题去做。学生在做题的过程当中教师注意及时的介入，并且引导学生突破自己的思维障碍，提高自己的学习效率。学生在思考题目时，也能够根据练习题的难度不断的拓宽自己思维的广度，加深自己对知识点的记忆，最终提高自身的数学素养。二、拓展思维，练习设计要具有多元性（一）拓展思维，多元练习在小学中段的数学教学当中，教师可以根据学生的具体学习情况，给学生安排一些力所能及的拓展性练习，这样的练习一方面可以去检验学生对于知识的掌握情况，另一方面还能够使学生的思维得到有效的训练，激发出学生对于数学学习的兴趣［2］。

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例如，在讲授《千克、克、吨》这一课程的内容之后，教师可以给学生设计练习题：“有一辆小汽车A的重量是1000千克，另一个小汽车B的重量是1吨加一个60千克司机，请问A和B哪一个小汽车的重量更大呢？”学生可以联想到生活当中比较熟悉的汽车进行计算，此外还能够很好的活跃课堂的气氛，提高学生的创新意识。（二）改变形式，灵活练习小学中年级的数学练习题形式非常丰富，比如说有书面练习、课堂练习、操作练习等等形式。这就要求教师在教学的过程当中，根据课程内容的需要和学生的信息反馈，灵活的去选择练习的形式，最大限度的发挥出每种练习题价值来，充分的调动学生的思维，避免学生的思维固化。比如，教师可以通过剪一剪、画一画、拼一拼等多元化的方式让学生去操作练习，发展学生的形象思维，以此提升学生的动手操作的能力和数学的思考能力、空间能力等等。在进行计算题的练习时，教师可以组织竞赛型的方式，让学生产生竞争意识，在竞争中不断的提高自己。多元化的数学练习能够使数学课程充满吸引力，牢牢抓住学生的眼球，让学生解题的过程当中，体验到成功的喜悦和快感。三、寓练于乐，练习设计要具有趣味性新课程改革之后，要求小学数学教师在教授数学知识点的过程当中，不仅要让学生掌握和消化数学教材当中的内容，还要树立于学生发展为主的教育理念。让学生在获得智力发展的同时，思想、情感、价值观等等方面也获得不同程度的发展。小学中段学生的学生他们的身心发展还尚未成熟，他们比较好动，并且喜欢探索，对于一切都有很大的好奇心［3］。所以小学中段的数学教师应当根据数学的教学目标、教学要求以及教学内容，挖掘出练习题当中的力量和可能性。比如，可以把练习题设计成闯关类型的题、探险类型的题，也可以把练习题编成儿歌等等，用多元化的形式，完成口头练习、书面练习、实践练习等。这样的模式能够很大程度上激发起学生参与的兴趣，调动起学生的主观能动性，还能够发展学生独立思考的能力。让小学数学课堂“活”起来，最大限度的体现出小学数学课堂教学的开放性。总结：作为小学数学教师，在设计练习时，应当根据学生的学习特点与实际的学习情况，科学、合理的进行练习的设置。保证练习的层次性、多元性和趣味性，以此达到练习的有效性。参考文献: ［1］赵平. 小学数学课堂练习设计的有效性探讨［C］. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020:659-661. ［2］陈淑慧. 关于小学数学课堂练习有效性的策略研究［C］. 中国环球文化出版社,2020:436-438. ［3］刘英连.浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的探究［J］.数学学习与研究,2020(07):69.