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多一度热情,少一段距离——对初中班主任工作的两点感悟翁冬兰

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：翁冬兰

[导读] 作为一名初中班主任，一个很重要的工作就是要培养学生良好的学习、生活习惯，并且树立一种积极进取、健康向上的班风，促进学生全面而又健康的发展。为此，班主任老师必须从尊重学生出发，认真对待每一位学生，培养学生各方面的学习和发展能力，以饱满的热情消除师生之间的距离感，成为学生学业上的导师，生活上的的朋友。

浙江省台州市黄岩区东浦中学摘要：作为一名初中班主任，一个很重要的工作就是要培养学生良好的学习、生活习惯，并且树立一种积极进取、健康向上的班风，促进学生全面而又健康的发展。为此，班主任老师必须从尊重学生出发，认真对待每一位学生，培养学生各方面的学习和发展能力，以饱满的热情消除师生之间的距离感，成为学生学业上的导师，生活上的的朋友。关键词：初中教育；班主任工作；感悟总结很多时候，学生对班主任老师往往有一定的距离感。因为他们不仅负责本学科的教学工作，还全面负责班级的纪律、卫生等方方面面，有些时候更是严厉的象征。如果班主任老师不能以热情的态度、恰到好处的方法与学生进行沟通交流的话，就不利于拉近师生之间的距离，促进班主任老师与学生之间的互动，也就不利于班主任老师建设良好的班集体，促进学生全面而又健康的发展。一、班主任工作中遇到的问题对于一名初中班主任来说，在工作当中遇到的问题要比其他教学阶段的班主任会更难解决一些，比如：学生的心理问题，青春期的苦恼，早恋倾向，单亲家庭、留守孩子的教育问题，甚至也有可能会因为青春的叛逆心理造成行为过激的问题，所有这些，都需要班主任老师用心、用情地对待每一个学生，时刻关注学生的学习、生活、心理及行为。再说，初中阶段作为承上启下的重要阶段，学生的学习任务也十分繁重，中考对于他们来说也是一道不可忽视的大关。而且，初中阶段也是学生最容易在学习上出现两极分化的关键时期。所以，班主任老师就特别需要以平等的态度对待每一个学生，无论学生成绩优秀还是暂时落后，都要关注他们的学习情况和心理变化，激发他们的学习动力，引导他们积极进取，促进他们不断的进步。二、管理中的感悟 2.1热情主动地与家长沟通，及时全面了解学生情况学生的发展，离不开学校老师与家庭家长的共同努力；家校联系、合作是班主任不可或缺的一项工作。工作过程中，班主任老师需要与家长进行全方位的沟通，态度上热情主动，形式上不拘一格，方法上恰当有效。班主任老师与家长沟通交流，或电话，或短信，或小型家长会，或全班家长会，力求及时、准确、全面了解学生在校、在家的一切表现，进而有针对性地对学生进行教育。毕竟家长第一手掌握学生在家的情况，班主任老师可以参考学生在校的表现，进而更加准确更加全面了解学生的情况，特别是学生的变化情况，更有利于班主任老师对学生进行有的放矢的教育，从而取得更加理想的教育效果。有这样一位同学，他的性格比较孤僻，但是学习成绩一向都能保持在较稳定的中上游水平，因此有些时候我就忽视了对他的关注，他也不主动和老师进行沟通和交流，始终维持着自己的平衡状态。但是随着一次期中考试的考核，我发现他的成绩下滑，到了班级整体的下游位置，在此后的一段时间里，他更加不愿意和同学们进行活动，也不愿意和老师进行交流，在课上的时候，甚至出现了无法回答一些简单问题的情况。随后我通过其它途径得知他的家中出现了一些变故。

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为了不影响他的学习，我私下和他的家长进行沟通，了解到他们家中父母离异，他随父亲一起生活，但是父亲最近决定重组一个家庭，因此他的心态也受到了一定的影响，于是我决定举办一次家校沟通会，邀请家长到学校来，与我一起对这个学生进行会诊。随后，我再让学生参与，进行“三方会谈”，说出自己的想法与打算，做到开诚布公。终于，在我的努力下，他和他的父亲进行了深入的交流和沟通，他明白父亲再婚是为了给他一个完整的家庭，再婚之后对他的爱也不会受到其他的影响，他反而会得到缺失已久的母爱。这次心理交流会之后，他变得更加开朗阳光了，并且主动提出想要担任我所教学科的课代表，每次都十分热情地与我沟通和交流，而且也更愿意帮助其他同学，参与到班集体的各项活动当中。 2.2与任课教师共同管理课堂习惯上，我们总是认为课堂教学只是学科教师的事，与他人无关，班主任老师大可不必参与其中。实际上，初中阶段的班主任工作，还真的有点特别，这也许是初中班主任老师与其他科任老师在工作上的最大不同吧。初中班主任老师的工作，不能仅限于自己所任教的那一门学科，还应该配合其他科任老师共同管理课堂，以促进学生在课堂上的学习、纪律、卫生等方面的发展。为了实施有效的课堂管理，班主任老师参与各学科的课堂教学也就成了理所当然，责无旁贷。当然，我们也可以把初中班主任的这项工作看成是他们的协调作用，班主任与各学科老师全员参与，相互交流，形成教育的合力，促进学生的健康发展。班级里总会有一些学生在学习方面有着各种各样的问题，甚至有时候不服从老师的管理，总是出现一些违反学校纪律的现象。在我的班级当中，也有两个这样的学生，他们在我的课堂上，表现很好，积极参与课堂上的交流互动。但是在其他老师的课堂上，特别是在年轻老师的课堂上，这两个学生非常“活跃”，不时地与老师抬杠，“掰手腕”，使课堂不那么和谐。这两个学生不服从老师管理，甚至扰乱课堂纪律的现象，任课教师多次向我反映，与我沟通；我也曾偷偷地在其他老师的课堂上对这两个学生进行观察，掌握他们的“证据”。后来，我就与任课教师一起认真地思考，分析他们不服从管理的原因，以及学习成绩上不去的原因，然后一起做他们的思想工作，让他们说出自己的想法，以及以后的目标等，同时我请任课老师担任我这个班的助理班主任，以便更好地开展工作。经过我与任课老师的共同努力，这两个学生也有了明显的变化，不再在课堂上“唱反调”而是积极主动参与课堂讨论，开动脑筋思考问题，全班学生共演“协奏曲”。［结束语］多年担任初中班主任工作，我深切体会到初中班主任的辛苦与不易，他不仅仅是学生学业上的导师，更是学生生活上的朋友。我也深切感悟到班主任要圆满完成教书育人的教育任务，除了基本的工作之外，还需要积极主动地与家长进行联系与合作，实施个性化的思想教育；同时还需要与所有任课老师一起管理课堂，实施有效的课堂教学，从而促进学生全面而又健康的发展。参考文献: ［1］向文霞.执一份淡定心,坚守教育之爱——新时期初中班主任工作漫谈［J］.当代教研论丛,2014(04):121-122. ［2］李春红.初中班主任工作感悟［J］.中国教育技术装备,2010(34):181.