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小学高年级语文落实语言文字训练的策略黄菊荣

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：黄菊荣

[导读] 小学语文高年级教学当中语言文字训练占据着非常重要地地位，语文教师要明确语言文字训练的重要地位，并在日常教学中合理开展语言文字训练活动，以此多元化和完善语文教学相关内容，调动学生学热情，重视培养学生良好的语言交际以及文字运用能力，夯实学生的语文根基。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文落实语言文字训练的策略提出了一些建议，仅供参考。

海南省保亭县新政镇福和希望小学572318 摘要：小学语文高年级教学当中语言文字训练占据着非常重要地地位，语文教师要明确语言文字训练的重要地位，并在日常教学中合理开展语言文字训练活动，以此多元化和完善语文教学相关内容，调动学生学热情，重视培养学生良好的语言交际以及文字运用能力，夯实学生的语文根基。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级语文落实语言文字训练的策略提出了一些建议，仅供参考。关键词：小学高年级语文；落实语言文字；训练；策略引言语言文字作为小学语文学科核心素养的重要组成部分，是奠定学生语文学习的基础，也是学生进行其他学科学习的关键。为学生科学开展语言文字水平训练，是小学语文教育工作者教学研究的重点。尤其是在高年级语文教学中，教师更应该重视培养学生的语言文字水平，结合高年级学生的学习特点、认知规律等，制订科学的语言文字训练计划，制定可惜有效的教学模式，从而真正促进学生语言文字水平的发展，为学生未来语文学习奠定坚实的基础。一、培养小学生语言文字综合运用的能力的重要意义语言文字在具体运用的过程中包括多个分支，它们之间作为相互依存、相互发展的关系，都是语文学习的基础，对于语文知识学习来说，显得尤为重要，培养学生等语言文字的具体运用等能力，也是现代语文教育重要任务。语言文字在具体运用能力培养与学生等学习生活紧密关联，教师在整个教学过程中，要有耐心，充分重视语言文字综合运用的能力培养，讲求循序渐进、由浅入深，提升学生的语文文字运用能力，这是语文教育的发展方向。通过培养学生语言文字综合运用的能力，能够提升学生语文综合素养，进而全面提升学生的阅读、写作、口语表达等综合能力，进而夯实语文学习基础，为学生升入高年级学习奠定坚实的基础。二、高年级小学语文语言文字水平培养的有效对策（一）于精彩处仿写，激发语言文字兴趣学生的模仿能力非常强，教师应结合学生这个特点，在小学语文高年级教学中通过仿写的方式，促进学生语言文字迁移。另外，学生在仿写的过程中将阅读中获得的知识能够转化为文字。在这一过程中，学生调动想象、联想、理解、分析等多种能力，将阅读中获得的感受，准确地用语言文字表述出来，因此，仿写能有效提高学生对语言文字的整合与驾驭能力，是促进学生语言文字水平发展的有效手段。例如，《老人与海鸥》这篇课文，教师可以在对课文进行感悟的基础上，将阅读和仿写有机结合，并组织学生进行如下小练笔：“大家阅读课文发现作者运用了动作、语言、神态等细节描写方法，将老人呼唤海鸥、老人喂海鸥、老人盼海鸥这三个画面展现得十分真实，我们似乎可以看到老人与海鸥相处得幸福、友爱的画面。

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请同学们充分发挥想象力，结合自己生活中看到的飞鸟场景，想象一下老人与海鸥在平时相处中还会有哪些温暖人心的画面呢？”在这样的仿写中，课堂氛围越来越活跃，激发了学生对语言文字的兴趣，更有利于高年级学生语言文字能力的提升。（二）提升学生的感知理解能力从学生层面来讲，理解能力十分重要，通过教育创新，能够提升学生的感知理解能力，语言文字综合运用的能力的培养也不是一下子就完成的，想在短时间内达到一定的教育目标也是不现实的。因此，对于小学语文教师，在开展教学活动的过程中，要将语言文字综合运用的能力贯穿于教育的全过程，以此为导向，积极开展教育内容的优化和改革，完善传统教学形式，建立完整的语文知识体系，帮助小学生掌握语文基础知识。（三）力求精细，关注词句，感受语言朱光潜先生认为，在文字上推敲就是对情感进行推敲。字词教学是语文教学的重要内容，传统语文教学将字词教学与阅读教学割裂开来，导致字词教学枯燥无味，阅读教学生硬低效。汉字是音形义的统一体，汉字只有在具体的语言环境中才能表情达意，传递作者的思想情感，所以教师在阅读教学中要引导学生“咬文嚼字”“仔细推敲”，使学生明白字词在文本中的具体含义，在字斟句酌的基础上理解一句话、一段话和一篇文章的意思，使阅读教学充满“语文味”。以《麻雀》为例，这篇课文看似寻常，但其精练的语言中处处蕴藏着作者精妙而深刻的留白。教师在阅读教学时应引导学生抓住关键字词挖掘其内隐含义。在教学中引导学生分析“老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前”一句，并提问题：为什么这一句中作者用了“落”，而不用“飞”？“落”和“飞”在表达效果上有什么不同？学生通过讨论得出结论：“落”字准确地刻画出了老麻雀落下来时动作之迅速，“落”字还制造了一种声音感，写出了老麻雀想要救小麻雀时焦急、紧张的心理，更写出了老麻雀为了保护小麻雀所表现出的勇敢和奋不顾身。在对文本关键字词的分析之中，学生将文本深处的意蕴挖了出来。结束语归结来讲，小学语文教学中提升学生语言文字综合运用的能力十分重要，因为这将有助于素质教育目标的实现，满足了新课改和时代发展的需求。身为小学语文教师，要给学生们营造出良好的学习环境，以生为本，提升学生们的语言文字感知理解能力和语言表达能力以及口语交际能力，进而全面强化小学生整体语言文字综合运用的能力，促进小学语文高效课堂创建、推动语文教育事业的不断发展。参考文献: ［1］周文飞.试析小学语文阅读教学中的语言文字训练策略［J］.现代交际,2019(08):204+203. ［2］铁晓平.如何在小学语文教学中加强语言文字训练［J］.甘肃教育,2018(22):55. ［3］赵莹莹.小学语文阅读教学中语言文字训练方法探析［J］.基础教育论坛,2018(31):12-13.