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群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探讨张丹

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：张丹

[导读] 由于传统教学模式的影响，目前单篇阅读模式在小学语文阅读教学过程中所占比重依然较大，并且在教学过程中由教师主导课堂，导致群文阅读的优势难以发挥，影响学生的阅读兴趣。所以，如何在小学语文阅读教学中更好地应用群文阅读模式培养学生的阅读兴趣，是亟待解决的问题。基于此，本篇文章对群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践进行研究，以供参考。

宁夏银川市兴庆区回民三小掌政分校750001 摘要：由于传统教学模式的影响，目前单篇阅读模式在小学语文阅读教学过程中所占比重依然较大，并且在教学过程中由教师主导课堂，导致群文阅读的优势难以发挥，影响学生的阅读兴趣。所以，如何在小学语文阅读教学中更好地应用群文阅读模式培养学生的阅读兴趣，是亟待解决的问题。基于此，本篇文章对群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践进行研究，以供参考。关键词：小学语文；群文阅读；现状及对策引言阅读是小学生获取知识，接受教育的重要途径。阅读的质量，也就直接影响了学生的学习效率，影响学生的心态个性塑造和价值理念养成。在小学语文教学中，教育工作者对阅读多有关注，围绕阅读开展的创新教学也层出不穷。群文阅读就是一种新形式，它比传统的阅读模式更具教育意义，是实现语文课堂优化发展的有效举措。一、“群文阅读”概述所谓的“群文阅读”指的是在遵循阅读教学规律的基础上，将审美理论作为指导，针对学生的阅读情况，选择一系列与教学内容存在关联的书籍，让学生集中阅读，使其阅读需求得到满足，以培养学生的团队合作能力、阅读能力和探究能力。就当前实际情况来看，小学生在日常学习期间，很难抽出时间阅读书籍，长此以往，会导致学生的阅读兴趣不断下滑，甚至会对阅读产生抵触情绪。与此同时，小学生所掌握的阅读方法较为落后，故阅读教学所起到的效果极为有限。而“群文阅读”则是解决学生阅读问题的有效途径，为此，教师应该在教学阶段重视其使用。二、当前小学语文阅读教学的现状以及群文阅读教学过程中出现的部分问题作为小学语文教师，应当对学生的语文核心素养进行卓有成效的培育，为学生良好阅读习惯的养成发挥建设者的作用。但是一些小学语文教师却并没有认识到学生的具体现状，在制定相应的阅读教学策略没有考虑到学生的阅读水平，不注重激发学生的阅读兴趣，不注重对学生进行系统性的培养，盲目地讲解阅读知识，却忽视了对正确的阅读理念的传授，使得学生的阅读活动大多是无效阅读。与此同时，一些教师虽然开展了全文阅读的形式，但只是将阅读材料增多、阅读内容拓展，并没有为学生提供具体意义上的帮助，反而是增添了学生的负担，使得学生面对这繁杂的阅读材料感到无所适从，难以跟随教师的步伐进行相关的全民阅读活动。随着时间的推移，学生没有良好阅读习惯，也就不会对阅读产生较大的兴趣，小学语文阅读教学的实际效率也会大打折扣。三、小学语文群文阅读教学策略（一）慎重选择文章，保证群文阅读质量教师在小学语文群文阅读的教学过程中，其教学效果是否好，关键在于教师能否为学生选择好的阅读文章。对此，教师要围绕学生在课堂上学习的内容，并结合学生的实际学习情况，慎重地选择符合学生阅读的文章。在实施群文阅读的教学过程中，教师需要留意阅读文章之间的差别，注重引导学生对阅读文章的理解。这样才能提高学生的阅读质量，从而达到良好的教学效果。例如，在教学《匆匆》这课之后，教师就可以为学生选择作者朱自清的其他散文进行阅读教学，如《背影》这篇课文。

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虽然《背影》这篇课文的难度较大，但是，教师可以把教学重点放在让学生了解作者的表达方式上，让学生从中了解到作者父亲对作者的爱，了解到作者朱自清在写这篇文章时所表达出的细腻情感。这样就能够使学生对课文内容理解得更加深刻。（二）指导学生的阅读方法我们使用的教材都是结合新课程标准和学生实际的发情况制定的，具有较强的实用性，所以教师选取教学材料时完全可以依照课本教材，遵从由浅入深的原则，保证群文阅读教学的顺利实施并得到良好的效果。教师选取群文阅读的文本内容时，可以从两方面入手，一方面是结合课本教材，选用课外教材，一方面是利用好课本教材，整合课本中相关的文章。比如教学《七律·长征》讲解到里面的诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒;更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这些内容是对红军长征中的艰难险阻进行描写，但是对于小学生而言，他们对于这些背景了解不深，诗句理解起来也比较困难，学生一时难以理解诗中描绘的场景和作者传递的思想感情，这时候教师可以选取一些与这段背景相关的文章，如《飞夺泸定桥》《巧渡金沙江》《翻越大雪山》等，和此篇课文组成群文，共同阅读。学生可以从这些相同类型的文章学习阅读技巧，一步步加深自己对文章的理解。整合教材文章是整合编写主题、形式等相似的文章，比如教学小学低学段的学生，可以选择轻快活泼的儿歌类文章，对于中学段的学生，参考童话故事、寓言故事等有一定教育意义的文章，而高学段的学生，教师就要全方位考察，选取更全面的文章了。（三）运用多媒体辅助教学设备开展群文阅读现阶段，多媒体和计算机已经为语文教师的阅读教学活动发挥了重要的影响，甚至可以说是不可替代的作用。语文教师们在使用多媒体和计算机时，应当对学生的现状有深刻的了解，然后运用丰富的互联网资源，为学生寻找相应的群文阅读素材。教师在布置相应的阅读作业时，也可以鼓励学生在网络上寻找相应的阅读材料，完成教师的阅读作业和任务。一些教师在开展阅读教学活动时，在网络上寻找到了相应的阅读教学视频，带领学生一同观看，在仔细品味的过程之中，促使学生也养成了良好的思索习惯和探索习惯。教师还运用到PPT等有效授课模式，为学生传授相应的阅读知识，使得学生的群文阅读可以有更多的支撑点。随着时间的推移，多媒体辅助教学设备以及相关的计算机技术，为学生良好阅读习惯的养成发挥了越来越重要的作用。结束语综上所述，群文阅读是在新时代需发展而来的新型阅读形式，能够使小学生在发展的初期阶段奠定基础，发掘自身潜能，养成良好的阅读习惯，形成科学的思维方式，因此，小学语文群文阅读方式的策略优化升级，对于小学生来说有着不可估量的作用。在这个阶段，教师就更应该站在学生的角度思考，合理的引导学生，帮助他们构建学习体系，从而推动学生的发展。参考文献: ［1］韩瑞娟,敬丹.语文核心素养导向下小学群文阅读教学探析［J］.西部学刊,2019(24):59-62. ［2］徐创才.小学语文群文阅读教学中存在的问题及对策分析［J］.内蒙古教育,2019(36):127-128. ［3］张文莉.小学语文群文阅读的多元化教学思考［J］.读写算,2019(36):188.