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在小学语文教学中如何培养学生阅读的兴趣段治欢

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：段治欢

[导读] 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要培养学生的阅读兴趣，让他们"爱"上阅读，快乐地完成自己想要学习的知识。

云南省保山市腾冲市滇滩镇左所完小云南腾冲679104 摘要：兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要培养学生的阅读兴趣，让他们"爱"上阅读，快乐地完成自己想要学习的知识。关键词：小学语文；培养；阅读兴趣书籍，是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书，是重要的学习方式，是人生奋斗的航灯。小学语文新课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学是阅读的启蒙阶段，因此小学语文老师应该充分利用现有的资源培养学生的阅读兴趣，让孩子掌握一定的读书方法。下面结合自己几年的教学经验，谈些粗浅的认识：一、利用文中生字激发孩子的阅读兴趣教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”借助课文内容，激发孩子兴趣。如：《青蛙卖泥塘》一课，情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造。在教学中，要根据低年级学生的心理先把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律。如，教学“蛙”和“卖”字，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对有难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现“水坑坑”“挺舒服”这两组生字。在课文的结尾，利用儿童诗对生字进行了汇编。在教学中，教师采用识字教学，让孩子感受汉字的魅力以增强阅读兴趣。二、通过品读课文，体会文章感情以提高阅读兴趣读，是培养阅读兴趣的有效途径之一，它有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于以声传情。如：著名的语言学家吕叔湘先生曾提到，他在读书时，教他们莎士比亚戏剧的一位教授，一上课就让他们读，如果不懂，还要读，就这样，一堂课读来读去，终于领会了戏词的妙处。对低年级的学生来说，这种方法尤为重要，如在进行《纸船和风筝》的教学时，以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住抓住了文中的几句重点句(1)小熊拿起纸船一看，乐坏了……(2)"山顶上再也看不见飘荡的风筝……"(3)"如果你愿意和好……"引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象，情感，语言三者融为一体。三、运用多媒体手段以提高阅读兴趣教师可以运用多媒体弥补传统教学的缺陷通过图片、音乐、电影、等多媒体工具，增加学习的趣味性。例如，学习《金蝉脱壳》这篇课文时，播放“金蝉脱壳”的视频，加深学生对金蝉脱壳这一奇特动人情景的认识，还有学习《黄山奇松》这篇课文时，利用多媒体播放图片，让学生深切感受黄山奇松的千姿百态，同时也增强了学生阅读课文的兴趣，达到提升阅读效率的目的。四、通过情景表演以提高阅读兴趣表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。

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在表演中，学生既能加深对课文内容的理解，深化思想教育，又能发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师要挖掘教材信息，让学生演一演。如《负荆请罪》一课，让学生分角色朗读完课文，根据角色演课本剧，根据自己的理解做出超越文本的独特修改，可以自由添加一些更加精彩的语言。五、通过开展形式多样的活动，以培养学生的阅读兴趣刚开始，我们可以利用家长会培训家长，使家长明白阅读的重要性，争取家长们给孩子创造良好的家庭读书环境，在家中摆些有趣的书籍，孩子可以顺手拿来翻看与欣赏，安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书，或在外出时，带上一两本书，在公园长椅上，在河边，在翠绿的草地上，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。在课堂上组织一系列的教学活动，如：“智力赛”，看看谁的知识最丰富，成为班上的小博士；“介绍书”让学生把自己喜欢的课外书带来小学教育论文，小组交流说说为什么喜欢它；“交流读”把手中的书与其他小伙伴的书交换阅读；还有“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等活动，让参与活动的学生感受成功的喜悦，让其他学生感受课外阅读的诱惑，从而有效地激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。六、通过言论自由以培养学生的阅读兴趣在阅读教学中，教师应当给学生充分的时间进行阅读，为学生营造一个良好的言论自由氛围，让学生发表自己的独立见解，以增强阅读兴趣。就一篇文章而言,我们可从一些具体的方面人手，来点燃学生的阅读热情。第一此文是否能引起你情感方面的共鸣?文章能让你受到哪些启发？第二读完此文,你感受(印象)最深、收获最大的是什么？第三你喜欢文中哪些内容和语言?能结合生活阅历谈谈自己的理解和认识吗？第四你若也有相应的材料,假如让你写篇文章,你将如何从所读文章中有所借鉴、有所创新?如何行文？第五学习文章后,课文后面的思考探究问题你能自己解决到什么程度？第六作品哪些地方引发了你的联想和想象? 第七你有文中类似的生活、认识和体验吗?说说看。第八你能就作品或作品展示的内容开阔阅读吗? 第九假如让你当老师指导学生学习这篇文章,你将确立怎样的目标?从什么地方人手?选择哪些内容?采用什么方法? 第十假如您想向你的好朋友推荐此文,你会怎样介绍? 教师和学生在平等的基础上，交流、讨论，说出自己的想法，让学生的个性插上理想翅膀，飞入阅读的世界。最后，我们要借助激励机制，对学生阅读过程进行有效评价，从而激发学生的内在的动力，使学生在轻松愉悦的氛围中，自觉完成阅读任务，我想，教师能够高度重视，努力探索阅读兴趣培养的方法，学生的阅读兴趣及能力是可以大幅度提高的。参考文献: ［1］李小娟.以兴趣为基础--谈小学语文教学中阅读兴趣的培养策略［J］.小学生作文辅导（读写双赢，2017（7））［2］孙玲玲.培养小学生语文阅读兴趣的几点思考［J］.神州，2017（29）［3］郑李君.小学语文教学中阅读兴趣的培养［J］.新课程.上旬，2017，（3）