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我国特殊教育发展的成效、问题与建议刘家丽

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：刘家丽

[导读] 所谓特殊教育，即进行普通教育的同时，对课程、教材进行特殊的设计，通过特殊的教学方法和教学的组织，采用特殊的设备，针对身心存在问题的人群进行的教育，其目的就是保证他们获得特殊教育培养。特殊教育更加重视个别性教育，更加注重因材施教，从而更好的满足不同教育对象的教育要求，因此更加的注重整体性和系统性。

云南省保山市腾冲市特殊教育学校云南腾冲679100 摘要：所谓特殊教育，即进行普通教育的同时，对课程、教材进行特殊的设计，通过特殊的教学方法和教学的组织，采用特殊的设备，针对身心存在问题的人群进行的教育，其目的就是保证他们获得特殊教育培养。特殊教育更加重视个别性教育，更加注重因材施教，从而更好的满足不同教育对象的教育要求，因此更加的注重整体性和系统性。关键词：特殊教育;发展;成效;问题;建议引言在我国改革开放几十年时间中，特别是近年来，党中央和各级政府从新时期国家事业建设与发展的角度出发，为提高特殊教育总体质量，在顶层设计中制定了两期特殊教育发展规划，极大程度上推动了特殊教育发展。但是，随着人们对幸福美好生活的追求愈发强烈，特殊教育也随之涌现出大量问题。当前，残障人士对身体康复、参加工作、个人发展等方面的需求持续增长。一、当前我国残特殊教育面临的问题特殊人群的教育需要根据其身心发展的特点，通过教育、训练、医疗和康复综合的方法，充分调动家庭、学校及社会资源为其提供个别化支持，包括评估、教学设计、资源开发和内容组织等一系列环节，使特殊人群最大化地发挥潜能。然而调查发现，相关机构在教学材料的配备上相对匮乏，教师只能通过自制教具或购买普通教育领域的教具来替代。对于家庭资源的开发也较为有限，与家长的互动仅限于每学期开学或期末的家长会，家长参与的途径也多为课堂辅助的方式，未能充分发掘家庭的优势与力量。当前对于特殊儿童的课程设置并未出台指导性文件，课程教学资源的建设也严重不足，对于教育和康复怎样才算是有机结合，如何实现课程和评估内容的衔接，促进其个别化和社会性的发展，各个学校还处于“摸着石头过河”的状态，在探索中依然会出现诸多问题。康复机构多以个别化训练为主，多针对特殊儿童出现的问题进行“点对点”的干预，以“治疗矫正与康复训练”作为主要手段，缺乏适宜儿童主体性，发掘其潜能和强项的课程设计和教学手段。对于特殊教育学校学前班而言，任课教师多从义务教育阶段借调而来，他们多根据义务教育阶段的课程资源来进行自主开发及教学设计，这就使得教学内容和教学安排存在科学性和系统性上的不足。二、解决特殊教育问题的对策建议（一）保证特殊教育质量首先‘注重德育，确保立德树人这一根本任务的有效落实。

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特殊教育应以培养肩负民族伟大复兴重任的时代新人为主要目标，在培育残障学生作为合格现代社会公民所具备的道德素养及环境保护、民主、国际协作、法治等意识的同时，还要重视社会主义核心价值观、中国优秀传统民族文化、新时期我国特色社会主义基本理论等方面的教育，帮助残障学生坚定理想信念、明确政治方向、提高社会责任感，重新塑造其民族精神。此外，还要优化德育方法，加强教育引领、正确指路、情操熏陶、实践锻炼，重视知行合一与行为品德的养成。特殊教育要结合残障学生的身心特征，强化励志与人文关怀教育，培养他们优秀的品质，鼓励他们积极勇敢、努力前行、乐观坚强，从而实现个人价值，活出自己的色彩。其次，促进课程与教育变革，提高残障学生综合素质。一要制定课程目标，完善课程体系，结合我国现代化建设对广大人才的现实需求，根据党中央提出的教育方针，高度重视残障学生的健康全面发展，重点关注实操能力、潜力挖掘、劣势补偿、职业能力、创新能力、生活能力的培养，在科学把握素质教育共性与特殊教育个性的辩证统一关系的同时，基于融合教育总体发展走向，坚持合适的现代教育原则，重新构建特殊教育现代化课程体系。在不同科目课程标准与方案上，特殊教育学校要与普通学校尽量保持统一，然后按照残障学生类别、个性差异与独特需求，适当增强课程的灵活性、丰富性及选择性。（二）广泛普及特殊教育特殊教育的普及程度直接反映一个国家教育事业现代化及教育强国建设发展水平，对此，我国要广泛普及特殊教育，争取早日实现教育强国的战略目标。首先，依法落实残障幼儿“三早”育苗工程。各地政府部门要注重体制统筹，整合当地残疾人联合会、社会组织及教育单位的康复和教学资源，促进学前特殊教育的进一步发展，构建及早发现、及早治疗、及早教育的体系，真正确保大部分残障幼儿能及时接受早期的指导和教育。其次，应落实九年义务特殊教育与扫盲攻坚行动计划，确保所有残障青少年、儿童都能接受九年义务教育，真正提高其综合素质，这是提高中华民族素养、实现中国梦的基础性工程和关键性举措。结束语综上所述，特殊教育是一项长期且艰巨的教育事业，从未来发展的角度来说，特殊教育一定要立足根本，明确目标，重视特殊人群的教育需要，以其未来的发展作为出发点，利用现代科技手段，不断推进特殊教育向前发展，形成具有中国特色的特殊教育发展之路。参考文献: ［1］梁梦君,宋国语,陈夏尧,徐思思,王雁.我国残疾儿童学前教育发展现状、问题与对策［J］.残疾人研究,2020(02)：12-22. ［2］李尚卫.我国特殊教育课程发展战略：回顾与展望［J］.现代特殊教育,2019(12)：3-11. ［3］刘璞.我国残疾儿童受教育状况的发展进程研究［J］.残疾人研究,2018(04)：50-57.