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新课改背景下，高中化学教学策略初探樟英

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：樟英

[导读] 随着新一轮基础教育课程改革的深入，如何实现有效的教学引领学生发展已经成为各个学科教学的重要任务。化学作为高中阶段的重要学科之一，在新课改背景下实施教学，老师应该突出学生的主体地位，围绕学生的主体优化教学理念、实施教学策略、设计教学过程、创新教学模式，以崭新的姿态上好每一节课，引领学生全面发展。

广东省惠州市实验中学摘要：随着新一轮基础教育课程改革的深入，如何实现有效的教学引领学生发展已经成为各个学科教学的重要任务。化学作为高中阶段的重要学科之一，在新课改背景下实施教学，老师应该突出学生的主体地位，围绕学生的主体优化教学理念、实施教学策略、设计教学过程、创新教学模式，以崭新的姿态上好每一节课，引领学生全面发展。关键词：新课改背景；高中化学；教学策略前言：新课改背景下，强调学生减负高效学习。因此，老师应该在高中化学教学中立足于学生的全面发展，落实综合性、开放性、创新性、多元化的教学策略，更新传统的教学观念，掌握新课程改革的精髓，将生本理念落实到日常的教学活动中，从而使得教学工作更加出色，引领学生高效发展。一、转变教师观念，突出学生主体地位新课改背景强调学生主观能动性的发挥，在高中化学课堂中引领学生发展，落实新课程改革的理念，老师必须转变自己的教学观念，精确自己的角色定位，转变传统师道尊严的教学思想，自己只是学生学习的促进者，知识的传达者以及课堂的展开者，而学生才是学习的主人、发展的主人。在化学课堂教学中，将学生的主体性与老师的引导性有效的结合，让学生能够在个性发展中学学习更多的化学内容，提高创造性，获得更多的发言权和表现的机会。老师在精准角色定位优化教学过程中引导学生主动学习、主动发展。二、依托信息技术，增强课堂趣味课程标准明确要求在日常的教学中应该重视化学教学与信息技术的有效整合。因此，在新课程背景下，老师必须强调多媒体信息技术的运用，通过图片、音频、视频等等时代性的元素融入，能够化抽象的化学问题为直观抽象的视听资料，既有助于知识点的精炼，引领学生更好地把握教学重难点，又有利于在flash动画、视频展台的运用中，让课堂更加生动，让课堂更加精彩，促使学生更容易理解化学知识，又能够强化知识认知。例如：有很多化学实验的操作无法在实际的教学实践中完成，老师便可以通过信息技术给学生展示，同时还可以将布朗运动、化学键的形成、微观分子结构等等展示给学生们，能够让化学知识更加形象生动，又有助于提高学生主动参与学习的意识。又如，在《获取洁净的水》的学习中，老师利用多媒体将如何获取纯洁的水这一教学过程用视频短片的形式展示给学生，从而促进学生在视频的观看中了解这一化学知识，并加深记忆。它摆脱了单纯的文字教学的枯燥性，在这种图文并茂、有声有色的教学课堂上实现了学生们学习知识的高效化，理解知识的深层次化。三、引领小组合作，培养自主探究新课改要求学生们自学能力、合作能力和探究能力的发展，在高中化学课堂中，为了引领学生们能够获得进步，将课堂交给学生，老师应该重视小组合作教学的展开。

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通过小组合作，让学生们一同探讨问题，一同分析问题，一同解决问题，有助于让学生获得更多的发言权，让学生增强更多的知识体验、问题体验，掌握探究的基本方法，获得更多的化学基本知识和学习方法，进而提高学生的科学探究能力。例如：在氧化还原反应的学习中，为了促进学生们能够对这一化学反应深刻认知，老师将课堂交给学生，让他们共同讨论我们生活中有哪些氧化还原反应，这时学生们集思广益，集体探讨，既活跃了课堂教学气氛，又能够让学生在共同探讨中，发散思维，联系新旧知识，激发学生主动学习的意识，提高他们的综合能力。四、创设教学情境，激发创造思维学而不思则罔，思而不学则殆。学生一切知识的学习和问题的解决都建立在思考基础之上。因此，老师为了引导学生们积极地融入到课堂中，必须重视教学情境的创设，通过教学情境突出学生的主体地位，还能够唤醒学生的思维，让他们在情境的融入中感受化学知识，解决化学问题。同时，通过教学情境的有效创设，还能够焕发学生的学习动机，让他们对化学乐学、善学、会学、乐此不疲。例如：老师给学生说明生活中的现象，切开的苹果在空气中放一段时间，表面就会变黄，引领学生建立在生活经验基础上解决化学问题，既有助于增强学生的亲身体验，又能够培养他们化学学习的兴趣；再如，为了引导学生们探究原电池的性质，老师可以给学生展示番茄原电池的趣味实验，带领学生们进行观察、分析，并且给学生提出问题，如果用烯酸代替番茄或是用其他的水果来代替番茄，电流表指针是否会发生偏转，既活跃学生的思维，又能够让他们在思考中进行创新和探究。五、改善师生关系，增强交流沟通高中生学习压力大，心理很敏感，老师不经意间的一句话、一个表情都会影响学生的学习行为、学习兴趣和学习效果。新课改背景下，化学老师应该认识到民主、和谐、心理相容的师生关系对于促进学生学习的重要性，。在日常生活中多多给予学生肯定和鼓励，让学生愿意与老师交流和沟通，从而展开课堂上的有效互动，针对化学问题进行有效切磋和商讨，培养学生的化学思维，也使得学生们敢于发表个人见解。通过这种互动，拉近老师和学生之间的距离，老师学会倾听学生的意见，从而改善个人教学行为，提高教学质量；学生更加信服老师，听从老师的教诲，配合教师教学，充分发挥个人主观能动性，从而促进师生共同进步，实现化学课堂高效化。结束语：新课改要求在高中教学中促进学生综合素养的提升。因此，老师必须密切结合新课改的特点，转变教学观念，优化教学措施，不断调动学生学习的积极性、主动性，引领学生思维发展，知识能力提升，从而引领学生身心健康全面发展，在新课程理念的落实中，打造高效化学课堂。参考文献：［1］李旭.新课改背景下高中化学教学策略初探［J］.科学咨询(教育科研),2020(08)：250-251. ［2］皇国春.新课改背景下高中化学教学模式探索［J］.成才之路,2020(11)：87-88. ［3］罗世杰.新课改背景下高中化学教学方法探微［J］.新课程研究,2020(10)：88-89. ［4］张利民.新课改背景下高中化学教学方法的转变探究［J］.课程教育研究,2020(04)：166-167.