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中职体育教学中探究式教学方法的实践分析徐世权

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：徐世权

[导读] 受诸多因素影响，传统的中职体育教学模式严重束缚学生的学习自主性、积极性，很多中职生对体育学习兴趣缺乏。在此情况下，通过探究式教学方法的应用，能调动学生积极开动脑筋，增强学习感悟，在改善教学效果的同时，全面彰显中职体育教师的辅助与引导作用。基于此，本篇文章对中职体育教学中探究式教学方法的实践进行分析，以供参考。

云南省保山市腾冲市第一职业高级中学云南腾冲679100 摘要：受诸多因素影响，传统的中职体育教学模式严重束缚学生的学习自主性、积极性，很多中职生对体育学习兴趣缺乏。在此情况下，通过探究式教学方法的应用，能调动学生积极开动脑筋，增强学习感悟，在改善教学效果的同时，全面彰显中职体育教师的辅助与引导作用。基于此，本篇文章对中职体育教学中探究式教学方法的实践进行分析，以供参考。关键词：中职体育；探究式教学；实践引言探究式教学方法在中职体育教学中的应用，能给学生营造轻松愉悦的学习氛围，有利于激发学生的体育学习兴趣，增强身心素质，磨炼意志品质。中职体育教师在进行课堂教学时，要善于结合教学内容和学生学情，制定针对性教学措施，科学合理融入探究式教学方法，从而提升课堂教学质量与效率，助推中职学生学习能力、道德品质、人际交往、逆商等全面发展。一、探究式教学法的概念简单来说，可以将探究式教学法理解为研究式教学法，这是新课改实施后兴起的先进教学理念，具体指的是教师进行课堂教学时，先给学生提出问题，并向学生展示某些事例，随后鼓励学生开展自主观察与思考，通过积极的思考查证各种疑问，在独立思考的过程中找到正确的答案。在教学过程中，需要教师根据教学目标，科学合理设置教学方案，实现教学质量的大幅增长。二、当下中职体育教学存在的问题（一）教学方式方面当前，在中职院校执教多年的教师更多的接收传统教学模式的熏陶，在具体教学过程中更容易向学生传导传统的教学模式和内容传输，而年轻教师虽然具有新颖创新的教学模式，但是缺乏实践经验和应用检验，在实践教学中往往需要长时间的适应和调整。传统的教学方式更强调了教师的主导地位和控制权力，缺少了与学生的交流和合作。而创新化的教学方法在长时间的调整过程中，需要学生配合教师进行不断地调整和改变，长此以往，在这两种教学方式下的学生很容易产生厌学心理，同时对教师的教学过程表现出不配合或积极性不高的态度。（二）学生缺乏参与热情中职学校里的学生水平参差不齐，体育习惯也有较大的差异。而且因为专业限制的问题，专业男女比例十分不平衡，加大了体育教学难度。而老师是组织教学的人，学生只能听从安排，从而个性受限，对体育缺乏学习兴趣。（三）教学评价方面一般来说在中职院校的体育教学多体现为竞技教学的内容，教学内容相对单一，在实际教学时，教师需要与学生直接产生互动交流，主要采取面对面授课教学的方式，同时将学生的考核评价重点放在学生的体育素质和能力掌握方面。

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在这种考核标准模式下，不同能力学生的学习热情和训练积极性并不能得到充分的激发，也没有充分的挖掘不同学生的运动潜能，而且这种相对单一的教学手段也在一定程度上制约了体育教学质量的提高，而且也不利于教学改革的有序开展。三、中职体育教学中探究式教学方法的实践分析（一）创设探究情境，激发探究动机在教师创设的良好学习情境中，更能吸引学生将注意力集中在课堂上，并激发求知欲、好奇心，引导学生快速进入学习状态。因此，将探究式教学法应用到中职体育教学中，需要教师紧密围绕教学内容，根据学生现阶段学习情况，采取多样化教学方式，或是基于问题和任务等多种形式，为学生创设学习情境，从而调动学生的自主探究兴趣，使其养成自主探究、积极探索的良好习惯，在获取基础知识的同时，不断提高学生综合学习能力。（二）丰富教学内容老师应结合教学方案丰富教学内容，最大限度让拓展训练发挥价值；明确教学目标，让学生提升体育意识。同时，注意为学生营造轻松愉快的教学环境，激发学生的参与热情，活动中还能培养合作意识。老师可考虑分组教学，让教学内容更有趣味性，且按照不同学生的学习需求安排拓展训练，让教学有的放矢。（三）关注课堂评价，提高教学效果探究式教学的最后一个环节就是课堂评价。课堂评价质量直接决定探究式教学的成败。中职学生进行体育学习时，会存在学习水平参差不齐的情况，不同能力的学生所能胜任和擅长的领域也会出现巨大差异。不同学生对于同一任务的完成情况也有所不同，甚至得出的结论是截然相反的。因此，探究教学结束之后，教师应及时总结并评价学生的探究结论。不管采取怎样的评价模式，都需要教师注重不断给予学生鼓励，激励其踊跃完成探究任务，引导学生总结探究过程中发现的问题，便于下次探究时避免重蹈覆辙，帮助学生树立探究信心。结束语总之，中职体育教育对促进学生身心健康发展是十分有益处的，开展体育活动不仅能够活跃学生的思维，还能够减轻、释放学生的压力，有利于进一步提高对学生的素质教育。中职体育教师应根据学生自身身体素质情况做到因材施教、以学生为中心进行体育教学活动，为国家输送更多的德智体美劳全面发展的新时代人才。参考文献: ［1］赵庆岩.助推产教融合——中职体育教学中探究式教学方法的实践［J］.营销界,2019(46)：271+280. ［2］桂海荣.“探究式学习”模式在中职体育课堂的应用研究［J］.体育风尚,2019(11)：120-121. ［3］胡杰.探究式教学模式在体育课堂中的运用［J］.成才之路,2019(19)：95.