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小学语文教学如何培养学生的能力初探郑双庆

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：郑双庆

[导读] 在我国小学教育的主要科目之一就是语文。语文教学不仅能对小学生的基本文学素养进行有效地培养，更是能够让小学生在阅读课文、理解课文的过程中促进学生能力的提高。而到目前为止，很多的教育专家对如何在小学语文教学中对小学生进行能力的培养进行了研究和实践，并且强调了只有为小学生营造了良好的学习氛围，才能对小学生的学习兴趣进行激发，从而达到培养小学生能力的目的。

湖南省永州市道县龙江桥小学 425300 摘要：在我国小学教育的主要科目之一就是语文。语文教学不仅能对小学生的基本文学素养进行有效地培养，更是能够让小学生在阅读课文、理解课文的过程中促进学生能力的提高。而到目前为止，很多的教育专家对如何在小学语文教学中对小学生进行能力的培养进行了研究和实践，并且强调了只有为小学生营造了良好的学习氛围，才能对小学生的学习兴趣进行激发，从而达到培养小学生能力的目的。关键词：小学语文；语文教学；能力引言有针对性地组织教学活动，是语文教学的重要内容，有助于培养学生的语文能力。当前要求教师在教学中注重对学生的能力进行培养，只有学生的能力提升了，他们才能够更好地阅读文章，理解文章所要表达的内容和含义。所以，这就要求教师在教学中能够采取有效的措施，加强对学生这一能力的培养，促进学生语文素养的提升，从而提升小学语文教学的效果。一、引发质疑，促进批判阅读教师在教学过程中，应该用平常心态去面对学生的提问，增强学生的批判意识。只有面对冲突与矛盾，才会引起学生的注意力。教师设置一些问题情境，让学生能深入思考，及时发现问题，解决问题。在具体设置时，教师应根据课本内容，找到句与句、段与段之间的冲突与矛盾，引导学生展开思维，增强逻辑思维能力。比如：在学习《落花生》一节课时，更多的学生觉得花生的品格很可贵，自己要像花生那样做人做事；但是也有的学生不以为然，只是肤浅地理解文意罢了。此时，教师就可以反问学生——为什么不能像苹果、桃子那样既具有外在的美，又具有内在的美呢？学生因此才会意识到内外兼修也是一种美，更能学会辩证地理解问题，从而能够懂得文章所要传达的人生哲理。通过循序渐进的引导理解，逐步培养了学生的思辨能力与批判精神。二、培养学生的语文理解能力，贯彻落实能力教育在语文教学中，教师要想有效提升学生的语文学习能力，就要增强学生对生活的感悟和探索，对学生在学习中的具体状态进行有效分析，从而对学生进行科学引导，强化学生的锻炼意识和语文学习主动性。例如，教师可以将课堂知识拓展到课外，从而培养学生的观察能力，使学生在学习中学会积极思考和探究。教师要给予细心引导，强化学生的观察和技术应用能力。教师可引导学生到课外参观纪念馆，将自己在纪念馆中的思想感悟，进行有效记录，并在课堂上通过写作的形式表达出来，以强化学生的学习思维。

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教师要在语文阅读培养过程中，通过实践性引导，提高学生对文章的把握能力，使学生受到熏陶和感染，从而树立良好的阅读心态，提升阅读学习动力。教师还可以在班级中创建读书角，以便更好地进行阅读和分享，强化学生的理解能力，提升学习动力。教师还可以通过引导学生对文章进行扩写，及时增强学生的联想能力和语文学习思维，开阔学生学习视野，强化学生的语文学习素养。三、创新应用隐含式教学，培养学生阅读策略教师的合理引导是学生掌握阅读技巧，学会分析语境，获得正确语感的前提。但是，学生能够自主地对整篇文章的词句、中心内容、情感思想进行准确分析才是阅读教学的最终目标。在间接教学中，教师不再充当学生的讲解者，不必对文句所用的手法、句式、文章的前后逻辑进行细致剖析，而是让学生利用所学阅读策略，自行阅读文章，分析体会。例如，教师筛选一篇具有特色的经典文章，如朱自清的《荷塘月色》，然后引导提问，提出四到五个关于文章写作技巧、词句言外之义，或者作者情感态度的问题，然后让学生自主阅读，利用阅读策略，对文章表达情感的中心词句，需要精读的词句等进行画一画，写一写，并做出自己的分析判断。接着，组织学生小组讨论，共同提高。最后，教师再进行总结，突出以学生为主体、沉入式学习为目标的方式，逐步递进，切实提高学生阅读理解的能力。四、培养学生的审美，陶冶学生的道德情操小学语文教师在进行课堂教学时，应当以教材内容为基础，制定出科学的教学目标和培养目的，并引导小学生在学习课程知识时，对做人和做事的道理以及准则进行初步领悟。因而在这样的情况下，小学语文教师必须对小学生进行因势利导，通过课文中的人物和故事情节实现对课堂氛围的渲染，以此让小学生在课文学习中体会到人物的崇高道德品质和美好情感，从而将小学生奋发学习的斗志激发出来，进而为树立小学生人生目标和伟大理想奠定基础。结束语综上所述，培养学生的能力是小学语文教学中的重点和难点，教师在教学中就需要注重学生能力教学，帮助学生构建良好的语言系统，促进他们思维和想象能力的提升。教师要尊重学生的主体地位，营造良好的教学氛围，采取有效的措施培养学生的能力，促进学生的全面发展。参考文献: ［1］王德艳.小学语文语用能力的培养策略［N］.发展导报,2019-06-11(017). ［2］王英.小学语文教学与学生创新能力的培养［C］..教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:213. ［3］刘淑英.关于小学语文教学中学生听说能力培养的思考［J］.西部素质教育,2019,5(10):112-113.