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关于新课程改革背景下初中物理教学反思徐欢

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：徐欢

[导读] 教学反思是教师把自己的教育实践以及周围发生的教育现象作为对象，进行审视、分析和对照，对自身的决策、行为等进行修正，提炼、升华自己的教育理念，使教育教学效果和科学素养得到提高。随着科技和社会的发展，知识更新速度日益加快，学生也在不断发展，教师必须把反思作为自己素质的一个重要组成部分，处处反思，时时反思，不断促进自己的专业发展。

四川省宣汉县花池初级中学 636154 摘要：教学反思是教师把自己的教育实践以及周围发生的教育现象作为对象，进行审视、分析和对照，对自身的决策、行为等进行修正，提炼、升华自己的教育理念，使教育教学效果和科学素养得到提高。随着科技和社会的发展，知识更新速度日益加快，学生也在不断发展，教师必须把反思作为自己素质的一个重要组成部分，处处反思，时时反思，不断促进自己的专业发展。关键词：新课程改革；初中物理；教学反思引言著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”反思是教师教育教学实践能力提升和成长进步的基础；反思是教师反躬自省、立德树人、潜心育人的宝贵方法；反思也是教师做好教育教学工作、提高教育教学质量的内在动力。通过教学反思，探索教育教学实践中的对与错、得与失、好与坏、成与败。在栖息中回望育人实践中教育的初心与本真，在栖息中集聚育人前行的能量，做到在教学实践中反思，在教学反思中充实和提高自己。一、教师教学反思的意义通过反思能使教师找出自身和他人对原有认识的不足之处，找到解决问题的方法和途径，可以加深新旧知识之间的联系，使知识得到同化和迁移，可以拓宽思路，完善思维过程，积极探索和改进教学实践，使自身的素质得到很好的完善，从而提高教学水平。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，即使你有多年的教学经验，那也只是一年年工作的多次重复，除非经常从经验反思中不断吸取教益，否则将只是一个新手教师的水平。教师要对自己的教学活动做深入了解，发现自己本该应该知道，可是又忽略的东西，不断改进自己的行为方法。课堂教学是一个极其复杂的师生、生生之间互动的过程，对于遇到的许多难以预料的情形，反思是在教学中最直接、最有效的途径。它既是促进教师成长的过程，也是教师专业化发展的有效工具。二、初中物理教学反思策略（一）建立良好的师生关系为了进一步强化初中物理教学质量，开展初中物理高效课堂。则要求任课教师能够充分意识到，物理在初中阶段教学中的地位，其是一门单独的学科，在数学的基础上进一步加强学生对客观规律的学习和应用。为了进一步实施初中物理高效课堂，要求任课教师与学生之间能够建立良好的师生关系。教师在学生学习过程当中，扮演着亦师亦友的重要角色。

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初中物理高效教学当中，要求任课教师能够和学生在平等的基础上进行交流互动，在与学生沟通交流过程当中，找到学生对物理知识的盲点和误区，并通过科学有效的方式纠正学生的错误。这样，就使得初中物理课堂教学过程更具有针对性。这就要求初中物理的任课教师，能够以开放包容的心态，积极鼓励学生提问并积极解决学生存在的问题，以此来保障学生的学习热情，实现初中物理高效教学。（二）引导学生合作探究学习在初中物理课堂上，教师忽略了学生才是知识的接受者，通常采用“回顾知识课前导入—展开本节课的理论解读—引导学生进行重点笔记，附带例题讲解—课后作业及检查”的固定化教学模式，这种机械单一的教学手段难以充分发挥学生的主动性。所以教师在物理课堂上要注重发挥学生的教育主体作用，通过引导学生开展物理合作探究学习，提高学生的物理知识学习效率。例如在引导学生学习“电压测量”这节课的教学活动时，为了使学生能够在实际操作中选择和连接正确的量程。在这节课程的教学活动中，教师可带领学生开展了“电压测量”的物理实验活动。在实验开展前，按照本班学生的性格特点和综合能力进行四人一组的学习小组划分，然后指导学生进行串联电路和并联电路的实验操作，使学生明白串联电路和并联电路中电压的关系：串联电路电压：U=u1+u2，并联电路电压：U=U1=U2。这样，使学生通过小组实验分析的过程养成对科学规律的探索意识，养成严谨的科学态度，加深学生对物理理论知识的解读，从而提升物理课堂教学的质量。（三）结合信息技术物理这门学科是一门思维考察科目，其教学内容主要是帮助学生建立相应的逻辑思维，把抽象的知识点转换为实际的物理模型。因而加大了学生的学习难度，而在长期的传统物理课堂教学模式下，使得学生失去学习物理的兴趣。为了加强初中物理的教学质量，则要求教师能够转换相应的教学方式，借助相应的教学工具来帮助学生建立相应的物理思维及物理模型。把抽象的定理概念通过信息技术转化为学生可观，可感的图片，文字，动画等来帮助学生理解记忆，以此提升初中物理教学质量。结束语反思对物理教学有着非常重要的作用，教师可以通过课堂教学，对自己的教学设计、教学过程和教学技能等各方面进行反思，查漏补缺，取长补短，为教学的最优化起到积极的作用，教师进行自我反思和实践，可以提高教师的教育教学理念和教育教学能力。参考文献: ［1］李玲.初中物理反思性教学的应用研究［D］.鲁东大学,2019. ［2］刘林京.初中物理高效课堂教学探索与反思［J］.才智,2019(10):66. ［3］陈莉红.如何提高初中物理教学的有效性［J］.学周刊,2019(02):71-72.