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小学语文高年级的高效课堂教学模式探究李玲玲

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：李玲玲

[导读] 创建高效课堂是每个教育者的终极目标，通过高效课堂的建设，能够调动学生的主观能动性，激发学生的兴趣，锻炼他们的创新思维能力，在今后的学习与生活中会受益终身。要实现小学语文高年级教学的高效率，需要从预习与课堂引导出发。这也是本文研究的出发点与落脚点。

四川省广元市苍溪县龙王沟小学628400 摘要：创建高效课堂是每个教育者的终极目标，通过高效课堂的建设，能够调动学生的主观能动性，激发学生的兴趣，锻炼他们的创新思维能力，在今后的学习与生活中会受益终身。要实现小学语文高年级教学的高效率，需要从预习与课堂引导出发。这也是本文研究的出发点与落脚点。关键词：小学语文；高年级；高效课堂引言在越来越重视素质教育的今天，我们绝不能忽视对学生个性发展的培养，尤其是语文作为一门重要的基础性学科，改变枯燥、机械的教学方法，提升学生的语文学习兴趣显得尤为重要。当学习兴趣成为学生的学习动力时，学生就有足够勇气和耐心去面对难题。一、体现学生的主体地位不管是语文教育还是其他学科的教育都必须要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，实现课堂教学内容的优化升级，让学生能产生学习的兴趣。与其他阶段的学生相比，小学生的自我控制能力相对较差。他们非常贪玩好动，因而难以集中个人的注意力与教师进行沟通和互动。首先，为了尽量避免学生在课堂学习时出现开小差的现象，教师必须要了解学生的兴趣所在，结合素质教育背景下语文教学改革的新要求来激励学生、引导学生，鼓励学生优化现有的课堂教学形式，关注学生在日常生活实践中的真实状态，以此来培养学生自主学习的行为习惯。其次，教师需要抓住语文阅读教学的核心要求来培养学生的自主阅读习惯，鼓励学生积累丰富的学习经验以及阅读经验，主动与自己进行交流，使其能掌握适合自己的阅读方式，从而在个性化实践的过程中产生源源不断的学习动力。二、运用游戏教学法激发学生对小学语文的学习兴趣兴趣是最好的老师，同时也是学习的有效动力。语文教师在对小学生教学时，要采用寓教于乐的教学模式，将“教学”和“游戏”结合起来进行教学，让学生可以在游戏中获得知识，在学习中获得快乐。孔子也曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在这里，“乐”就是学生的学习兴趣，现代教学更加强调培养学生的学习兴趣，激发学生学习语文的兴趣正是现在语文教学中的一项重要教学任务。在教学中，教师就可以采用游戏的形式，或者把学生进行分组，教师在教学完成之后，让学生比一比，哪一组的学生学得更快，鼓励学生大胆发言，为学生创建一个轻松愉快的学习课堂。学生在这样的学习环境里也会更加乐于接受知识的学习，从而使得语文课堂的效率事半功倍。

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三、多元评价激发内驱在语文教学过程中，教师都有对学生进行评价，一方面，评价是否合理，是否有激励性，会直接影响到学生学习的热情。另一方面学生在学习过程中，都希望老师能对他参与学习（行为）的表现进行及时的评价与肯定，故正确运用评价手段，可帮助学生认识自我、帮助学生及时发现错误并修正，从而使其更加自信，在学习中获得身心的熏陶和学习收获的成就感。在评价活动中口头评价是最常见的贯穿于教学中的一种即时的、情境的评价，是小学语文教学评价的重要手段，口头评价具有直接、快捷、情景等特征，课堂上极为实用。书面评价作为一种沟通师生心灵极为有效的方法。如：发现某一学生字写得清楚了，教师会在他的作业本上写道：“你的字进步了，越来越工整了！”发现作业纠正对了，教师会写道：“经过努力终于做对了，恭喜你！”，书面评价的正规性更能引起学生对自己进步的期盼，因而它以评价的深刻性，效果的长期性的特点而日益成为师生交流的一种有效手段。因而在使用时应尽量注意语言的运用，多使用激励性的语言。合理有度的评价，使得课堂会变得异常生动活跃，教学中会出现许多预设不到的精彩生成，故而学生的主体作用充分凸现，利于学生对学科的发展甚至身心的愉悦。四、更新教学观念教师所持有的观念对课堂教学优化的影响比较深。我国教育部门明确强调，在小学语文教学的过程之中教师需要以培养具有创新能力的人才为依据，不断升级教育目标和教学形式，优化教学观念，根据时代发展的要求进行及时调整和更新。在小学教育教学实践的过程之中，语文教学比较复杂。教师需要专注这一阶段母语教学的系统性以及正规性要求，以塑造学生的个性、完善学生的人格为依据，分析学生在自主实践过程之中的真实状态，真正实现与时俱进，紧跟时代的步伐更新教育教学观念，让学生能在主动学习的过程之中产生更多的学习动力。另外，教师还需要站在学生的角度来思考和分析问题，了解学生的真实状态，关注学生在语文学习过程中遇到的困难，以此来调整后期的教学方向。结束语总之，高效课堂是我们课堂教学的追求目标，它涉及多方面的语文要素，需要教师在平时的教学中遵循规律、积累经验、不断探索。教师要从学生的角度出发，激发他们的潜能，提高他们的思维，这样，课堂才能真正高效。参考文献: ［1］卞南凤.小学高年级语文高效课堂教学方法探究［J］.名师在线,2019(25):11-12. ［2］刘建丽.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探［J］.中国校外教育,2019(05):147+159. ［3］黄光河.小学语文高效课堂构建思路探讨［J］.当代教研论丛,2018(01):61.