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情景教学法在小学语文课堂教学中的应用研究海来尔布

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：海来尔布

[导读] 随着国家对于新课改教学理念的不断普及，使越来越多的教学工作者投身进改革大军中，一改往日自身的教学理念。在小学语文教学中，新课改教学目标规定，教师在教学过程中应该合理的使用情境教学法，以便加深学生对于文章内容的理解，促进学生对于知识的吸收，激发学习兴趣，进而提高语文成绩。基于此，本文就情境教学法在小学语文课堂教学中的应用进行了以下阐述。

四川省凉山州美姑县典补乡小学校616450 摘要：随着国家对于新课改教学理念的不断普及，使越来越多的教学工作者投身进改革大军中，一改往日自身的教学理念。在小学语文教学中，新课改教学目标规定，教师在教学过程中应该合理的使用情境教学法，以便加深学生对于文章内容的理解，促进学生对于知识的吸收，激发学习兴趣，进而提高语文成绩。基于此，本文就情境教学法在小学语文课堂教学中的应用进行了以下阐述。关键词：情境教学法；小学语文；课堂教学一、利用多媒体教学资源如今社会正是处在信息化的时代，因此加强对于信息化的学习，也成为了教师在教学过程中必不可少的一部分。由于小学阶段的学生正是处在贪玩的年纪，根据这个时期学生的性格特点，教师在实际教学过程中，要激发学生学习的兴趣，兴趣是学生进行学习最好的教师，因此运用信息化技术加强学生语文学习也就显得格外重要，多媒体技术中蕴含着大量的语文知识，像诗词歌赋等，这样教师在对学生进行教学时，能以生动灵活的方式，加深学生对于语文知识的总结与记忆。例如：在人教版小学语文二年级《黄山奇石》一文时，教师可以利用多媒体技术中搜索引擎的强大性，来帮助学生寻找有关黄山奇石的照片，除了文章当中的“天狗望月”“狮子抢球”的岩石特点外，还有哪些奇怪的石头？有的学生在观看图片的过程中，并不能对此观察出什么，对于学生看不懂的地方，教师可结合视频的方式，来对图片进行讲解，通过仰视俯视以及旋转的角度，来让学生发挥想象力，以便学生可以真实的感受到黄山奇石的魅力以及奇特，激发学生学习兴趣，唤醒学生学习语文的热情，同时对于加强学生想象能力以及创造能力都起着良好的作用。二、针对教材内容进行角色扮演为加深学生对于文章的理解程度，教师在教学过程中，应多开展学生感兴趣的教学内容，情境教学中角色扮演是加深学生对于文章理解最好的方式，有利于激发学生学习的动力，加强学生学习的积极性。因此，教师要根据文章内容，设计灵活的教学方向以及完善教学内容，从而针对设计的教学方向，让学生能对文章有着出色的认知。

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例如：在人教版小学语文一年级《寓言两则》拔苗助长一文时，教师在教书这篇文章时，可将学生进行两两分组，可根据文章内容发挥自己的想象能力，学生在角色扮演的过程中，有两个人物，一个是农夫，一个是农夫的妻子，在活动开始之前，教师要利用多媒体技术来为学生展现稻苗的生长程度，以便加深学生对于拔苗助长这个成语的理解，通过农夫与妻子的对话“为什么咱们家的稻苗长的这么慢？”以及“我把稻苗都拔出来点”可以看出农夫是一位喜欢幻想，想要一步登天，不脚踏实地的一个人物形象。针对农夫的妻子对于农夫所做的事情不加以制止，可见其是一位没有主见的人，学生这样就能分析出人物特点，直到大屏幕中稻苗的枯萎，学生可以从这个寓言故事中懂得做人以及做事一定要循序渐进，天下没有那么多捷径可以一步就能获得成功，需要脚踏实地，这样才能收获意想不到的收获。以这样的教学方式，一举打破了传统教学理念，一改往日枯燥单一的课堂氛围，进一步的向新课改教育理念看齐，学生可以从角色扮演中亲切的感受到人物的形象，并加以理解。其次，有利于教师在教学中提升自身的教学效率。三、采用辩论的方式当前教学理念依旧伴随着传统的教学方式，因此学生在学习过程中，找不到良好的学习方式，教师的教学内容有略显单一，学生在教师的授课过程中提不高学习兴趣，以致于现在的课堂中呈现枯燥单一的氛围。因此，针对这样的问题就需要教师在教学过程对于自己的教学方式要大胆的进行创新，如采用辩论的方式，以便学生对于文章的内容可以进行巩固以及总结。例如《井底之蛙》一文时，学生们都知道井底之蛙目光狭隘，但是在现实生活中，只看到一方事物真的会使人变得目光狭隘么？结合这样的问题，教师将学生进行分组，一方为正观点，阐述井底之蛙带来的危害，另一方为反观点，结合古今中外名人事例，来推翻井底之蛙理念，以这样的辩论方式，来让学生对于懂得观看一个人以及一件事情的时候不要光看表面，在现实生活中有许多人承受不了生活的压力，更加愿意去做井底之蛙一样的人。教师在学生进行辩论的过程中，要注意辩论的氛围，不要偏离辩论的主旨，这样对于学生的教育就显得的得不偿失了，因此，就需要教师在学生进行辩论之前，灵活的设计辩论方向，从而激发学生的学习兴趣。结束语：综上所述，在小学语文教学中运用情境教学法，有利于加深学生对于知识的理解，同时激发学生学习语文的兴趣，增强学生学习动力。如今的社会更加看重学生的综合素养，这就需要教师在实际教学过程中，采用情境教学模式时，要加强对于学生的语文素质教育，帮助学生树立正确的价值观念，使学生日后能成为国家的栋梁之材。参考文献：［1］麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用［J］.黑龙江科技信息，2012（9）：159-159 ［2］李英.浅谈小学语文教学中情景教学的运用［J］.时代教育，2013（14）：221-2211