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初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析张毅

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：张毅

[导读] 历史，是一个民族发展和繁衍的见证。学习初中历史知识，可以丰富学生见识，提高知识水平，通过对过往历史事件的借鉴，纠正和改善学生缺点，提升学生历史核心修养。学习兴趣，是学生学习初中历史动力和基础，通过培养学生对历史知识的兴趣，让学生自主、自愿的参与到历史课堂中来。本文围绕初中历史教学中，培养学生学习兴趣的有效策略进行了分析。

四川省达州市高新区幺塘乡中心学校635000 摘要：历史，是一个民族发展和繁衍的见证。学习初中历史知识，可以丰富学生见识，提高知识水平，通过对过往历史事件的借鉴，纠正和改善学生缺点，提升学生历史核心修养。学习兴趣，是学生学习初中历史动力和基础，通过培养学生对历史知识的兴趣，让学生自主、自愿的参与到历史课堂中来。本文围绕初中历史教学中，培养学生学习兴趣的有效策略进行了分析。关键词：初中历史；学生兴趣；有效培养策略初中阶段，是学生学习历史知识的最好阶段，在这个阶段中，学生通过学习历史知识，不仅更加容易掌握和理解历史内容和事件，而且还可以通过对历史的借鉴，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是，在实际教学中，很多教师采用的教学方法十分老套，难以满足新时代学生对于历史知识的学习需求，造成了学生学习历史课程的兴趣缺失，降低了历史课程的教学质量和授课效率。一、初中历史教学中的现状分析 1、教学观念陈旧随着现代化教育水平的不断提高，初中教学领域也迎来全新的改革。［1］然而，在初中历史教学中，不少教师的教学观念陈旧，不能及时更新教学理念。在教学过程中，教师仍旧采用传统的教学方法，以‘应试教育’为教学的根本，不注重学生学习兴趣的培养，学生学习缺乏主动性和积极性。 2、学生参与性低在传统历史教学课堂中，学生永远处于被动的地位。即教师教授什么样的知识内容，学生则必须接收什么的历史内容，学生在学习历史的过程中，基本上不会参与到课堂教学当中，形成了一种教师全程一个人在课堂讲课，学生在被动听课的课堂氛围。不仅让课堂氛围充满压抑感和压迫感，还打击了学生在课堂中的发言积极性。 3、课堂缺乏趣味历史，本身就具备较强的传统性和严肃性。学生在学习历史的过程中，仅仅从书本内容上，就能够感受到历史课程的枯燥性和乏味性。然而，教师在授课过程中采用的方法，同样古板、单一，没有足够的趣味性，难以吸引到学生的注意力。二、在初中历史教学中培养学生学习兴趣的有效策略 1、更新教师教学理念教师作为教学理念的学习者和执行者，教师对于教学理念的认识和理解是否到位，会直接影响到学生对于历史知识的学习兴趣。正确的教学理念，可以抓住学生学习历史的注意力，提升学生的学习主动性和积极性；相反，陈旧的教学观念，在打击学生的学习动力的同时，还会让学生对历史课程产生疏远、厌烦的心理，不利于学生的学习和发展。不同教育发展时期的教学理念，都具备其时代性的特征和作用，因此，随着教学理念的不断变化和发展，教师自身的教学理念也需要及时更新。这样，才能够适合时代潮流的发展，为社会培养更多有用的人才。只有教师教学观念得到改善或是提升，做到与时俱进，才能制定出符合当下学生学习需求的教学方法和模式。

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通过运用全新的教学方法，例如情景教学、微课、多媒体教学等，结合学生的学习水平、发展特点以及课程内容，围绕课堂当中的重点难点进行精细化讲解，让学生更好的理解和记忆历史进程中，各个大事件的日期、产生原因以及带来影响和意义，减少了学生在学习过程中遇到的问题和困难，让学生更加愿意参与到历史课堂的学习当中，大大提高了学生的学习兴趣和积极性。 2、更新课堂教学方法良好的课堂学习氛围，是需要先进的教学理念和教学方法共同构成的。教师在提升自身的教学观念后，通过接受和学习新时代的教学模式和方法，能够在很大程度上提高学习的主动性和积极性。而在传统历史教学中，教师采用的往往是单一化的教学方式。［2］即教师根据每个学期的教学任务，将历史课程分成不同章节内容进行教授。在教授过程中，教师往往处于课堂中的主体地位，为了完成教学任务，教师通常不会和学生产生过多的沟通，在将课堂内容教授完毕后，将考试的重点难点一一画出来，接下来就需要学生通过死记硬背的方式，掌握和学习历史知识内容了。随着我国教育事业发展进程的不断深入，传统教学方法中的弊端越来越明显。因此，为了能够更加有效的培养学生学习历史的兴趣和热情，教师在日常教学中，可以利用现代化的设备，丰富课堂教学内容，将学生的注意力集中到课堂当中。例如，教师在教授《鸦片战争》这节内容的时候，可以采用情景教学法，让学生分别扮演列强和清政府，通过情景谈判的形式，让学生更好的理解和学习鸦片战争的成因以及影响。 3、增加课程学习趣味历史学科讲述的主要内容都是一些过往的事件和远离学生生活的内容，很多学生并不重视历史知识的学习，导致学生历史核心素养水平较低。达州历史中考总分为55分，由此可见，提升和培养学生学习历史课程兴趣，已经成为一件急不可待的事情。对于初中生而言，他们正处于活泼好动的年龄，容易对新鲜的事物产生兴趣，而陈旧的历史内容，则无法对学生形成有效的吸引力。因此，教师可以在不改变教学内容的基础上，在教学方式或是模式中融入趣味性元素，通过趣味历史课堂培养学生的学习兴趣。例如，教师在教授《第二次世界大战》的内容时，可以通过播放有关二战的电影片段，让学生深刻感受到战争的残酷。同时，也可以让学生模仿经典二战影片中的桥段，让学生在学习历史知识的时候，彻底融入到历史事件中，增加学生对历史事件的感悟，培养学生学习兴趣。三、结语兴趣是学生学习和探究的动力，教师在培养学生兴趣的时候，必要结合教学领域的先进教学理念，采用灵活多变的教学方法，从而激发学生学习的兴趣。参考文献: ［1］张顺国. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析［J］. 试题与研究，2019(33). ［2］何红梅. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析［J］. 中外交流，2019，000(002)：180-181.