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高中英语阅读教学的障碍及策略探讨左惺夷

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：左惺夷

[导读] 阅读是高中英语学习的重要组成部分，是学生在汉语环境中学习英语的关键方式。然而，阅读教学中，常常存在一些不利因素，阻碍学生阅读顺利进行，影响其英语语言能力的发展与提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语阅读教学的障碍及策略探讨提出了一些建议，仅供参考。

贵州省贵阳市开阳县第三中学550300 摘要：阅读是高中英语学习的重要组成部分，是学生在汉语环境中学习英语的关键方式。然而，阅读教学中，常常存在一些不利因素，阻碍学生阅读顺利进行，影响其英语语言能力的发展与提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中英语阅读教学的障碍及策略探讨提出了一些建议，仅供参考。关键词：高中英语；阅读教学；障碍分析；策略引言高中英语阅读教学并非一项简单的技能传授，它需要教师科学正确的指导及学生不懈的努力。教师要引导学生培养、提高和运用阅读策略，主动阅读、乐于阅读，不断提升阅读能力。一、加强高中英语阅读教学质量的重要意义说到高中英语阅读教学，相信很多教师都会有感而发，认为现今的学生不够配合，最终所呈现的效果不尽如人意。我们不能将问题简单归咎于某一方面，但可以充分肯定的是，英语教学出现了问题。传统理念和要求对学生弊大于利。从阅读教学中的障碍出发构建高效英语阅读课堂是走出困境的有效途径。二、高中英语阅读教学的障碍阅读是人们头脑中的思想与阅读材料所提供的信息之间相互交流互动的过程，这种交流互动以读者丰富的背景知识、一定的语言能力和有效的阅读技巧为基础。然而，受传统阅读理论模式的影响，我国许多英语教师在阅读教学中把重点放在了字词句等语言知识的讲解上，却忽略了背景知识及阅读技巧等方面的学习。这使生动有趣的阅读课变成了枯燥无味的语言知识课，也降低了学生们的英语学习热情。长期以来，教师和学生虽然在阅读理解上花费了巨大的时间和精力，但其取得的效果却不明显。于是就造成了教师和学生同时发出阅读最难的感叹。究其原因，这种现状与教师的教学方法有着密切的联系，教师在教学过程中忽视了语言知识以外的其他知识对阅读理解的影响，从而造成学生英语阅读学习效果不佳。三、高中英语阅读的教学策略（一）增强跨文化意识文化渗透在语言的方方面面，学生在平时阅读过程中必须关注中英文化差异，积累有关英美文化信息。这些文化信息存在于英美国家的生活常识、习俗、地理、历史、环境、科技、时尚及政治等方面，而通过语言形式体现出来。因此，学生在阅读中始终要有跨文化意识。这不仅能加深对阅读内容的理解，而且有助于今后的语言学习。教学中，教师应不失时机地给学生介绍一些中西方文化信息。如在介绍Mother’s Day，Christ-mas day，Easter等西方节假日时，可以对比介绍中国的一些传统节日。通过比较，让学生明白这些西方节日产生的社会历史背景和人们所表达的情感，以及它们在当今的社会意义，这也更能加深学生对不同文化的理解，激发他们探索英美文化的兴趣，进而增强他们学习英语的兴趣。

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此外，教师还应引导学生掌握一些中英文反差较大的表达，以减少阅读过程中对语言意义的误解。如green-eyed，see red，be in the red，be armed to teeth，in the soup，have a big mouth，等等。只有真正具备跨文化意识，学生才能完全投入到英语阅读的思维中去，学生才能有效地通过语言的形式吸收知识文化信息，而不是机械地完成字面阅读任务。（二）养成习惯首先，培养学生默读的习惯。平时课堂上，只要留时间让学生阅读，几乎所有的学生都是小和尚念经式的阅读，不动脑只是动嘴，或大声或小声，这样就会严重影响阅读的速度。有研究表明，正确的默读，速度比出声读速度快至少3倍。所以在平时课堂教学中，教师注意提醒学生，帮助他们改掉出声阅读的不良习惯。其次，养成计时速读的习惯。考试中，对阅读理解时间的把握也是很重要的，所以平时教学中让学生培养计时速读的习惯，精力高度集中，抓住文章主要信息，理解文章结构。最后，避免二次读。一般情况下，在阅读的时候，当我们目光移动的速度超过大脑对文字反应的速度时，就会忍不住二次重复阅读。但实际上阅读的效率和复读的次数是不成正比的。因此，我们老师应该帮助学生养成避免二次复读的习惯，以此来提高阅读速度，进而提高阅读效率。（三）阅读中充分发挥图式的信息处理功能在阅读中，图式会对阅读材料所提供的信息进行选择和加工，帮助学生提取和记忆文章信息。因此，这一环节教师可以帮助学生利用阅读前所激活的图式框架对文章内容进行分析和处理，并校正自己的预测。教师可以通过以下两种方法发挥图式的信息处理功能。第一，教师可以设计“根据上下文猜词义”和“找主干句”的活动帮助学生理解文章；第二，教师可以对文章的体裁进行分类，并根据文章的体裁为学生提供不同的图式框架，要求学生在阅读的过程中对图式框架进行填充。学生在完成这些阅读活动的同时，就会对文章内容进行深入理解。结束语当前，教育领域出现了可喜的变化，更加重视对学生素质的培养。教师应当敏锐捕捉教育信息，设置好教学计划，做好教学组织工作，落实行之有效的教学策略，使学生在学习过程中得到锻炼、获得发展。参考文献: ［1］王丽莉.高中英语阅读障碍及教学策略［J］.青少年日记(教育教学研究),2018(12)：161. ［2］方虹.高中英语阅读教学中克服生词障碍的策略［J］.新课程(教师),2018(05)：27-28. ［3］司财英.关于高中英语阅读教学有效性的思考［C］.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019：169-172.