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幼儿园绘本创编多样化策略的应用分析杜君碧

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：杜君碧

[导读] 在幼儿园阶段，幼儿易受趣味性强、感染性强的故事情节所吸引，幼儿教师通过绘本创编活动，让幼儿的兴趣、思维、行为受到感染和熏陶，促使幼儿身心健康发展。本文从三个方面阐述相应的策略。

四川省遂宁市船山区天宫庙幼儿园629000 摘要：在幼儿园阶段，幼儿易受趣味性强、感染性强的故事情节所吸引，幼儿教师通过绘本创编活动，让幼儿的兴趣、思维、行为受到感染和熏陶，促使幼儿身心健康发展。本文从三个方面阐述相应的策略。关键词：幼儿园；绘本创编；多样化策略引言：科学研究表明，幼儿园阶段的幼儿，主要是通过实践经历、活动体验来丰富自身的认知情况的。在这一阶段，幼儿的感官思维是影响幼儿对周围环境认知的直接途径。教师通过绘本创编多样化策略，来引导幼儿参与绘本阅读活动，促进幼儿身心健康发展。一、注重培养绘本创编意识，激发幼儿兴趣为了符合幼儿的身心的发展规律，教师利用绘本创编多样化策略来激发幼儿的兴趣，促使幼儿可以在教师的引导下，参与到绘本创编活动中来。幼儿绘本创编的内容基本上，来刺激幼儿感官。教师利用绘本中精炼的语言、多样的故事情节、生动的插画内容，都是对幼儿进行各种感官的刺激，是引导幼儿参与到绘本创编活动中来的着力点。在趣味性强、题材新颖、形式多变的绘本创编活动中，幼儿更容易理解绘本内容，最大程度上实现绘本教育教学的价值。因此，幼儿教师要结合幼儿的实际需求，为幼儿构建绘本创编参与平台，创设良好的绘本创编活动情境，帮助幼儿激发参与积极性，提高绘本学习的兴趣。比如：教师可以在教室内设置“绘本创编活动角”，让幼儿可以在这里自由选择绘本，找到自己感兴趣的绘本，体会绘本创编的乐趣。在优质的绘本创编中，教育价值较大、故事情节紧凑、插画意境新颖，比较适合幼儿的认知和理解的特点，所以，幼儿教师从实际出发，为幼儿选择优质的绘本开展创编活动，让幼儿得到启发。例如：在阅读了绘本《母鸡萝丝去散步》后，要让幼儿认识到这是一本优质的绘本，文字内容简短、却拥有丰富的场景铺排，绘本内容会让幼儿感受到欢乐、悠闲的氛围。基于此，教师要引导幼儿跟随自己的节奏进行新绘本的创编活动，让幼儿以《小白鹅去散步》为主题，激发幼儿的创编想象力和创造力，让幼儿感受绘本创编活动的乐趣，从而激发幼儿的绘本阅读兴趣。二、注重创设游戏情境，丰富绘本创编体验幼儿园在教育教学过程中，主要是引导幼儿的兴趣，激发幼儿的情感为切入点，让幼儿自愿参与到教师创编的绘本情境中来。教师科学运用幼儿绘本创编活动，来为幼儿创设良好的游戏情境，促使幼儿养成善于表达、自主展示的习惯。幼儿教师通过创编绘本游戏情境，利用游戏特点，让幼儿可以充分诠释绘本的故事情节、主人公以及自己的感悟等，让绘本创编具有实际意义和应用价值。

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例如：在对《小蓝和小黄》这本绘本阅读后，教师有针对性的组织幼儿开展表演活动。首先，幼儿教师要认识到学习这本绘本，就能认识新的颜色，并且可以学会区分颜色。然后，让幼儿以小蓝和小黄的身份开展游戏活动。一部分幼儿扮演“小蓝”，一部分幼儿扮演“小黄”，他们用毛笔蘸去蓝色和黄色的颜料，在活动前准备好的白纸上描绘出自己的颜色，这时幼儿教师提问：如果“小黄”和“小蓝”拥抱一下，会有什么情况发生呢？于是幼儿将手中的毛笔在同一区域进行描绘，当蓝色与黄色重叠后，就变成了绿色。这时幼儿非常的兴奋，齐声说到“我们有新朋友了，它叫小绿”。在这个表演活动中，既让幼儿对绘本创编进行诠释，又帮助幼儿认识了蓝色、黄色、绿色，促使幼儿的活动参与积极性得到提升，并且激发了幼儿对绘本的热爱。三、注重增强家园合作，完善绘本创编活动在幼儿绘本创编活动中，往往会出现一些现实性的问题，比如：随着社会的发展进步，幼儿接触大自然的机会越来越少，无论是游戏、还是户外活动形式都在减少，而且内容也相对模式化。幼儿在幼儿园可以接收到有针对性的绘本创编活动，激发幼儿的绘本阅读兴趣，但也仅仅是在幼儿园，回到家庭中，幼儿的活动范围就变得单一，有的看电视、有的玩游戏，导致幼儿园与家庭绘本创编教育严重脱钩，不能让幼儿接受良好的衔接教育，这种情况不利于幼儿接受系统、科学的绘本创编教育。因此，幼儿家长要提高意识，在家庭教育时，要多抽出时间陪伴幼儿，引导幼儿开展绘本阅读活动，让幼儿在家庭中也可以受到绘本创编氛围的熏陶，既有利于促进幼儿与家长之间的良好关系发展，又有利于丰富幼儿与家长的互相成长。家长可以在闲暇时间陪伴幼儿阅读优质的绘本，通过绘本中的故事情节、人物形象等，让幼儿接受先进的教育。与此同时，幼儿家长还应该多带幼儿到动物园、植物园、博物馆等地参观游玩，帮助幼儿丰富体验和经历，提高认知视野。最后，陪伴幼儿进行绘本创编活动，让幼儿将自己的游历体验制作成绘本，比如：用简单的文字、图片进行创编活动，将幼儿的所见所闻、所听所感都记录下来，促进幼儿身心受到教育，认知得到开拓，体验更加丰富。结语：总之，在幼儿教育过程中，教师通过绘本创编活动科学、系统的引导幼儿、启发幼儿，让幼儿的思想、行为受到优质绘本内容的感染和熏陶，促进幼儿身心健康成长。参考文献：［1］顾慧.让孩子在绘本中“创”享快乐——浅试幼儿绘本创编策略［J］.考试周刊，2016(97). ［2］邬颖平.论农村幼儿园绘本教学的有效策略［J］.儿童与健康，2017(Z2).