关于对农村教师管理工作的反思吴秀文--中国期刊网

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关于对农村教师管理工作的反思吴秀文

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：

[导读] 农村教育一直以来都是我们国家关注的重点对象，农村教师的教育态度、教育水平直接决定着农村地区的教育质量。在对农村教师开展管理工作时，需要掌握一定的管理策略，从心理学、社会学和文化哲学等多重视角制定出合理的管理策略。本文将结合笔者的实际工作经验，对农村教师管理工作进行反思，并提出合理的管理措施，期望能提供一些帮助和参考。

贵州省盘州市大山镇高山小学5535007 摘要：农村教育一直以来都是我们国家关注的重点对象，农村教师的教育态度、教育水平直接决定着农村地区的教育质量。在对农村教师开展管理工作时，需要掌握一定的管理策略，从心理学、社会学和文化哲学等多重视角制定出合理的管理策略。本文将结合笔者的实际工作经验，对农村教师管理工作进行反思，并提出合理的管理措施，期望能提供一些帮助和参考。关键词：农村教育；教室管理；反思引言：伴随着教育的不断发展，农村教育现状也在不断改善，但仍然存在着一些需要我们解决的问题。农村教师在岗数量不足，无法满足实际的教育需求；农村教师向城市单向流动等等，究其原因是农村学校没有留存教师的机制，对教师的需求也无法及时满足。对农村教师开展管理工作时，经常强化了教师的工具价值，而教师为教学的付出没有得到关注和回报，学校、家长往往对教师的工作成就熟视无睹。我们应挖掘农村教师内心的真正需要，提升农村教师的工作动机，这样才能留住更多优秀的农村教师，为农村教育提供更多人才。笔者结合实际情况和工作经验，提出了一些措施，在此与各位同仁共勉。一、尊重教师，满足教师的生存需要近年来，提升农村教师工资待遇的呼声越来越高，但很少有人意识到，提升待遇对农村教师来说是应得的，而并不是一种优待。农村地区经济水平较低，人均收入与城市相比有很大差距，在农村地区任教的教师，在收入水平上与城市教师并不对等。但是在实际的工作中，农村教师同样付出了努力，生活环境更加艰苦。一般来说，所处地区越偏远，教师的收入就越低，这种同工不同酬的现状难免会引发农村教师的不满。在有机会的前提下，自然会有越来越多的教师选择前往城市地区任教，这无可厚非。实现城乡教师的同工同酬，对于偏远地区的教师还应当有一定福利待遇，这是很合理的一种行为，对农村教师来讲，也能够感觉到自己被尊重，才能够从工作中获得满足。在农村教师的生理角度上，薪资待遇、工作环境、家庭生活等都是他们需要考虑的内容，在对农村教师的管理过程中，帮助教师将这些问题解决，才能让教师全身心的投入到工作中，在工作中遇到的各种困难，教师也能主动加以解决。只有给予教师足够的尊重，让教师的生存需要得到满足，这样教师才能毫无后顾之忧的投入到工作中，对待工作会更加认真负责，工作中也会不断挖掘自己的潜能，提升自身的教育能力水平。二、关注教师，满足教师的发展需要往往人们会认为教师受到的关注很多，但实际上，教师受到的更多是来自社会各界的监督，对教师的发展关注不足。在教师内部体系当中，更多会关注城镇教师，对农村教师的关注较少。在一些地区会通过临时投入来支持农村教师，但站在长远角度上，起到的作用仍然有限。对教师的关注也没有认识到教师的实际需求，教师的发展需要得不到重视，农村教师的工作积极性自然就会受到打击。发展需要的满足会逐渐让人感受到愉悦和充实。对于教师这个特殊的群体来讲，文化、道德形象会受到更多的关注，对自身发展的追求，也更多集中在个人职业形象的完善上。相对于其他职业，教师对环境的依存较小，对荣誉、地位的欲望较小。对农村教师的满足，应当从他们的发展需要入手，让他们能够逐渐完善自身的职业形象。

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作为教师，教学是本职工作，需要我们帮助农村教师不断提升教学能力，为农村教师带来更多的平台，让农村教师在平台上互相交流，实现自我提升。给予农村教师更多的关怀、信任、理解，结合教师个人的工作能力，为教师安排更合适的工作岗位，这样教师的工作积极性也会得到提升。定期对农村教师开展考核工作，根据考核结果对教师的工作内容进行调整，让教师有足够的发展空间，自身的发展需要也能得到满足。三、持续满足教师的多元需求首先，改善教师的工作环境。农村地区的外部环境是教师本身无法改变的，由于工作需求，农村教师需要与周围环境和文化融合在一起，成为当地文化的一份子，这样才能做好自己的本质工作。需要加强对农村地区的投入，改变农村地区落后的文化、经济状态，让教师有更多的发展机会、有更多的自我提升平台。此外，良好的外部环境，对孩子成长也具有一定的积极作用。其次，结合教师的实际需要，给予不同程度的帮助和支持。在不同阶段的教师，由于自身家庭情况、生活背景的差别，实际需求也是多种多样的。建立一个完善的体系，帮助教师解决多样化的需求，在制度上提供支持，让教师能够有更多的精力投入到教学中。最后，对教师需求的满足应当是可持续性的。只有农村教师素质不断提升，农村教育水平才会越来越高。在满足原有农村教师需求的同时，积极引入更多的年轻教师。有可持续的教师扶持体系，国家相关部门给予政策上的支持，学校管理也应当更加规范化。四、注重改善农村教师分配不合理现象同工同酬是我们应当坚持的工作标准，但是在实际的工作中，不同教师的工作内容不同，工作与薪资之间很难平衡。例如，相较于音体美等学科，语数外教师的教学课时和教学强度明显更高，但获得的薪资待遇却没有明显差距。这样的现象必然会一定程度上打击教师的工作积极性。即使同样的教学内容，由于教师教学质量和能力的差距，起到的教学效果也是不同的，如果教师获得的报酬没有体现出教学水平上的差距，势必会引起教师心理的不满。农村学校要构建对教师的评价体系，结合教师的课时、教学强度和教学水平等多方因素，对教师进行合理评价，并且将教师获得的评价与薪资挂钩。此外，在农村地区，师资力量缺失是一个严峻的问题，往往一个教师需要担任多个角色，在教学环节中就会承担更多的工作。在对教师分配工作的过程中，个别教师的工作积极性不高，这种现象经常出现，作为管理者，应当重视合理分配工作量，避免给予教师过高的工作负担，在教师力所能及的范围内开展工作。还应当加强对教师开展思想教育工作，让教师有一定的思想觉悟，认识到当前农村教育的现状，主动承担起应有的责任，认真对待分配的各种工作内容。结合农村学校实际情况，从工资待遇和工作分配两个角度，来改善分配不合理的现象，提升农村学校的教学质量和效率。结语：针对农村教育现状，对农村教师管理工作应当加强效率。结合笔者实际的工作经验，应满足教师的实际需求，让教师有足够的工作积极性，实现农村教育质量的提升。参考文献：［1］金素梅.农村教师队伍建设面临的困境与思考［J］.河南社会科学,2012,2010：82-83. ［2］李颖,施国春.多维需要视角中的农村教师管理策略探析［J］.辽宁工业大学学报(社会科学版),2014,1606：49-51.