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中职语文教学中的人文素质教育王晓光

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：王晓光

[导读] 中职院校正在不断地快速发展，其是基础性人才培养的阵地。中等职业院校在关注学生技能技术培养的同时也不能忽视文化课的教学，两者相辅相成，是提升学生职业综合素养的关键。语文教育在中等职业院校中占据重要位置，语文本身具有工具性和人文性，因此人文素质教育的重任还需要语文学科去承担，基于此，以下对中职语文教学中的人文素质教育进行分析和研究。

贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县民族中等职业学校摘要：中职院校正在不断地快速发展，其是基础性人才培养的阵地。中等职业院校在关注学生技能技术培养的同时也不能忽视文化课的教学，两者相辅相成，是提升学生职业综合素养的关键。语文教育在中等职业院校中占据重要位置，语文本身具有工具性和人文性，因此人文素质教育的重任还需要语文学科去承担，基于此，以下对中职语文教学中的人文素质教育进行分析和研究。关键词：中职语文；教学；人文素质；内容；问题；实施伴随着社会的不断变化和发展，教育体制改革的不断推进，中等职业教育在国家教育中所占地位越来越重要。中等职业院校给社会培养技术型人才，同时按照我国对外开放的要求和国际化发展的需要，人才的综合素养需要不断提升，以此应对快速发展的步伐。语文是人文素质教育的重要桥梁，在语文教育当中如何实施人文素质教育是以下讨论的重点，希望能够给相关教师带来一定的参考。一、人文素质教育相关内容 1.人文素质教育。对于人文素质教育而言，主要是在教育中对学生的综合品质进行培养。一些学者认为，人文素质教育是通过知识传授、环境熏陶等方法培养学生的内在品格。将人文素质教育融入中职教学中，可以逐渐提高学生的道德水平，使学生的心理认知能力得到提升，并充分满足现代人才培养的需求。 2.人文素质的内容。通过对人文素质内容的分析，通常包括以下内容：第一，人文知识，人文知识通常包括历史知识、文学知识以及法律知识、道德知识等；第二，人文思想，人文思想是人文知识的支撑，具有丰富的民族色彩、个性色彩以及文化理念等；第三，人文方法，在人文素质分析中，人文方法主要包括认知方法以及实践方法等；第四，人文精神，在人文素质中，主要强调人们的世界观、价值观等内容。二、中职语文课程教学中人文素质教育存在的问题 1.学生缺乏人文知识。在中职语文教学方法改革中可以发现，现阶段中职教育中存在学生缺乏人文知识的问题，主要是由于中职学生知识水平较差所造成的，结合中职语文教学状况，发现学生缺乏人文知识存在的问题：第一，对于一些中职学生而言，人文知识水平以及思想认知水平较低，无法更好地融入语文课程学习中，同时也为学生能力的提升带来限制；第二，一些中职学生的写作水平较低，更多关注专业课程学习，而忽视了语文知识的学习。对于这些问题，若不能得到及时解决，会影响学生学习人文知识，同时也为中职学生学习能力的提升带来影响。 2.学生对语文教学重视度不足。通过对中职语文教学状况的分析，存在学生对语文课程学习不够重视的问题，这个问题限制了学生人文知识水平的提升。对于中职学校而言，通常将学生技能的培养作为重点，过分关注学生的专业知识，导致语文教学地位缺失，无法满足中职语文教学的需求。 3.课程评价体系不完善。结合当前中职语文课程教学状况，在语文课程教学中，存在课程评价体系不完善的问题，这影响了语文教学的有效性，同时也影响了学生人文素质的提升。在中职语文课程教学中，很多教师及学生将学生成绩作为衡量学生能力的标准，虽然语文教学模式得到了改革，但是并没有建立完善的人文素质培养方案，影响语文教学的整体质量。三、中职语文课程教学中人文素质教育的实施 1.实现中职语文教学与日常生活的融合。

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在现阶段中职语文课程教学改革中，需要强调培养学生人文素质的重要性，通过语文教学与日常生活的融合进行课程教学的改革，充分满足学生提升能力的需求。首先，语文教师需要引导学生关注日常生活，通过语文教学创新让学生更多的关注社会问题以及时事热点，学生通过观看新闻可以及时了解社会的发展状况，然后让学生根据新闻内容写下自己的感受，学生在观看时事新闻的同时可以激发爱国情怀，为学生能力的提升提供支持；其次，教师也可以引导学生感悟生活。中职语文课程的内容与生活联系较多，但是，由于中职学生基础能力薄弱，生活经历较少，对一些人文知识掌握不全，教师为了强调学生的人文素质应该将学生作为主体，引导学生掌握更多的生活内容。 2.实现教学内容与职业发展的融合。伴随中职教学的改革及发展，为了突出课程教学创新的价值，教师在教学中应该将学生作为主体，结合中职学生的基本需求，在加强学生专业能力的基础上为学生人文素质能力的提升提供支持，充分满足中职语文课程教学中人文素质融入的需求。在中职学生语文教学创新中，应该做到：第一，积极加强语文知识与专业课程的融合，在中职语文教学中，教师应该将学生作为主体，通过语文知识与专业课程的融合，提高学生的专业素养，促进学生专业能力的提升；第二，在学生语言能力表达练习中，教师通过对学生专业能力的培养，同时可以提高学生的语言表达能力，实现中职学生语言人文素质的全面提升；第三，通过教学方法的整合以及教学方法的创新，提升学生的写作能力。 3.实现多元化语文教学内容的创新。伴随中职语文教学方法的改革，教师应该将学生作为主体，通过多元化教学体系的创新，可以实现对学生人文素质的培养，满足现代中职语文教学的改革需求。在中职语文课程教学中应该做到：第一，在教学形式创新中，教师需要针对中职学生的特点，改变以往单一的课程教学模式，实现课程语文教学的内容丰富化，例如，在中职语文教学中，教师可以通过朗诵、表演以及电影等形式，进行艺术性课程教学的创新，活跃语文课堂的活动氛围，为学生语言能力的提升创造良好环境；第二，在教学体系完善中，教师可以通过多媒体教学内容的展现为学生创设人文活动，使学生在学习以及课程探究中，感受到语言的文化魅力，教师在教学中通过对教育内容的创新提高学生的语言素养，提高学生对知识的掌握能力，满足现代中职语文教学中学生能力提升的需求，推动中职语文教学的创新。在现阶段中职语文教学体系创新中，为了实现对学生人文素质的培养，教师应该将学生人文素质的提升作为重点，通过教育体系的改革以及人才培养方法的创新，进行教育的整合，充分满足中职学生人文素质提升的需求。而且，在培养学生的人文素质过程中，院校管理者应该结合人文理念，通过人文素质教育的融入，激发学生的活动参与兴趣，使学生在语文知识学习的过程中更全面的掌握人文素质的内涵，激发学生的积极性，为中职语文教学方法的完善以及课程教育的改革创新提供支持。参考文献：［1］金燕.中职语文教学中如何培养学生的人文素养［J］.西部素质教育，2016，（15）：145. ［2］谢岭，邱文君.浅谈中职语文教学中人文素养的培养［J］.西部皮革，2016，（22）：231. ［3］陕子荣.浅谈中职语文教学中的人文素质教育与实现［J］.学周刊，2017，（19）：19-20.