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简述体育游戏在小学体育教学中的运用胡长龙

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：胡长龙

[导读] 体育游戏娱乐性和竞争性强，深受小学生青睐。游戏教学的方式可以提高小学生参与体育活动的兴趣、激发小学生学习的主动性与积极性以及提高小学生的思维和创造能力。因此，在小学体育课堂中，教师应根据小学生的身心特点，采取适当的教学方式，以期取得较好的教学效果。

成都新津县普兴镇中心小学校摘要：体育游戏娱乐性和竞争性强，深受小学生青睐。游戏教学的方式可以提高小学生参与体育活动的兴趣、激发小学生学习的主动性与积极性以及提高小学生的思维和创造能力。因此，在小学体育课堂中，教师应根据小学生的身心特点，采取适当的教学方式，以期取得较好的教学效果。关键词：小学体育；游戏教学；意义；运用小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是我国学校体育的启蒙阶段，也是各级体育训练中最基础的部分，在我国学校体育教学中有着重要的作用。体育游戏对少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能具有重要的意义。一、体育游戏存在的意义体育游戏可以有效发展体育的各项基本能力，使参与者在游戏中容易掌握各项基础技术动作，提前打好运动能力的扎实基础;体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性;体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德;体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排，以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。二、在小学体育教学中有效运用体育游戏体育游戏作为小学体育课堂教学手段，目的在于提高学生对体育课的兴趣，促进学生在体育教学中掌握技术技能，培养学生意志品质，更好地完成教学任务。因此，在教学中只有有效运用体育游戏，才能发挥其作用，达到所要的目的。 1.游戏的类型要根据教学对象的特点选取体育游戏的类型多样，教学中要求体育老师选出适合学生的游戏内容，将游戏的整体难易度建立在学生可以接受的范围。比如：笔者在教学中，对一、二年级的小学生，选取的大多像“老鹰抓小鸡”“石头剪刀布”“青蛙过河”等简单易学、运动量小的游戏；三、四年级的学生就会选取像“黄河——长江”“推小车”等稍有难度又有趣味的游戏；五、六年级的学生就会选取“十字接力”“角力”“拔河”等一些难度和运动量较大、有对抗性的游戏。如此才能激发学生的热情主动性。此外，因为学生之间在运动力上也是有差异的，所以，注重因人而异也是很重要的。比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，笔者会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求，如此，学生才会真正融入到游戏带来的乐趣中。 2.游戏的内容要与教学内容紧密联系将游戏运用于小学体育教学中最重要的一个目的，其实就是为了更好地实现教学目标。因此，游戏内容的选择、数量的设置要与教学内容紧密联系起来，这样才能起到提升教学效果的作用。比如：二年级前滚翻的教学，为了让学生掌握团身的动作，完成教学目标，笔者设计了“前滚翻穿圈”游戏，提高学生练习的兴趣，帮助学生解决前滚翻的重点“团身”动作，学生在游戏中不但掌握了动作，同时也获得了成功的喜悦。

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再比如：五年级双手头后向前掷实心球的教学，为了让学生掌握投掷时的出手角度和体会发力动作，完成教学目标，在练习时，笔者设计了投过一定高度横线比比谁投得远的游戏，将学生分成不同的小组，让各个小组的成员在规定的高度各投一次，然后将不同远度的分数累加起来，以总分的高低对学生进行名次评比。把教学内容设置到游戏中，利用游戏与教学内容紧密联系的方式进行教学，有利于激发学生的兴趣，在练习中互相促进，进一步提高课堂的教学质量，还有利于培养学生的团队意识和集体主义精神，利用学生不服输的特性，让学生通过一次又一次的比赛体会双手投掷实心球动作技术，直至掌握，以此实现教学目标。 3.游戏的过程要根据学生的情况进行调整即使设计的游戏符合教学对象的特点，但同一个班级的学生，在运动力上也是存在差异的，所以，注重因人而异很重要。比如：课堂上男孩子和女孩子的体质是不一样的，笔者会注意班级内男生和女生的比例，在游戏的选取和安排上会根据实际情况进行调整，或者对体质稍弱方降低要求。比如：在進行“贴膏药”游戏时，笔者发现有个女生运动能力比较差，轮到她追时，追了很久也追不到对方，如果继续再让其追下去，就会出现该名学生的运动负荷过大，而其他学生也会表现出不耐烦的情绪，导致游戏的目的适得其反。因此，笔者适时地将该学生换成跑的人去“贴”，而让刚才被追的同学反过来去追，如此，学生才会真正融入到游戏带来的乐趣中。 4.游戏的组织要始终坚守安全第一的原则 “健康第一”是体育课程标准的指导思想，学生的人身安全有了保证才能落实“健康第一”的理念，因此，在组织游戏教学时要强调组织性、纪律性，加强安全教育，确保学生的安全。综合剖析有关的各种游戏事故发现，其出现的主要因素多是因为在游戏开始前没有足够的准备和检查，比如：笔者曾经听了一节原地投掷实心球的课。课堂上，老师利用大头钉在海绵垫上固定图案，让学生进行投掷练习，练习过程中图案上的大头钉掉了下来，学生跑去捡球时差点踩到了，于是捡起来给了老师，老师才意识到这种作法存在安全隐患，赶紧把大头钉撤掉。发生这样的状况是因为老师没有提前做好安全检查，没有发现安全问题，忽略了有可能发生的问题。因此，体育老师在行动与思想上要加强力度，定时检查体育设备，设置场地与器材时要将安全放在第一位，确保整个游戏、整个教学过程的安全性。若是有的游戏难度较大且需要消耗大量的体力，或者学生在游戏时，情绪高昂、兴奋，有时忘了按照指定的方法和规则，教师要告诫学生在思想上做好准备，并及时调整练习节奏与运动负荷，保证游戏的安全高效。体育游戏作为体育课教学的一种方式和方法，其形式活泼，内容新颖，有利于带动小学生主动、积极参与到课堂活动中，促进学生交流合作，提高竞争意识，增强学生的体质，熟练掌握基本技术，完善技术水平，提高教学质量，使学生的身心得到全面的发展。教学过程中教师要根据实际情况有效运用体育游戏，使游戏的作用得到充分的发挥。参考文献：［1］林伟明.体育游戏在小学体育教学中的实施［J］.体育风尚，2018（01）［2］王慧芳.体育游戏在小学体育教学中的有效应用［J］.祖国，2018（08）