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浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性黄正金

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：黄正金

[导读] 初中语文阅读课堂的灵动性，要体现课程教学的个性化、开放化的特征，而不是一种模式化的教学方法的应用。由于学生在阅读期间会有不同的思维变化，就会导致整个教学过程更为复杂，且涉及的影响因素也相对较多，教学结果更为丰富化、针对性，能够帮助学生将自己的阅读思维能力进行拓展。当学生有意识地将阅读内容与社会生活实际紧密联系起来，初中语文课程的教学效率也由此提升，能够给学生的长远发展奠定良好的基础。

广西壮族自治区百色市靖西二中北校区533800 摘要：初中语文阅读课堂的灵动性，要体现课程教学的个性化、开放化的特征，而不是一种模式化的教学方法的应用。由于学生在阅读期间会有不同的思维变化，就会导致整个教学过程更为复杂，且涉及的影响因素也相对较多，教学结果更为丰富化、针对性，能够帮助学生将自己的阅读思维能力进行拓展。当学生有意识地将阅读内容与社会生活实际紧密联系起来，初中语文课程的教学效率也由此提升，能够给学生的长远发展奠定良好的基础。关键词：初中语文；阅读教学；有效性引言语文作为开展其它课业学习的基础，培养学生的语文阅读能力是初中语文教学的首要任务。阅读是通过搜集信息来认识世界、继而进行思维拓展获得审美体验。阅读文章可以感受文学气息、领悟作者创作的中心思想、陶冶情操。新课标时代，教师应培养学生的广泛阅读兴趣，扩大知识面，让学生从阅读中获得思想启迪，进而达到初中语文教学的整体优化，提高语文教学的有效性。一、展现教师的课堂主导作用教师作为教学活动的组织者与引导者，是帮助学生解答困惑，提升学生合作能力与探究能力的核心。如果教师将课堂完全交付于学生，学生阅读之后自主讨论分析，这样学生也常常会受到认知水平与理解能力的限制，对阅读材料的理解与掌握效果不理想。教师在进行课堂教学引导期间帮助学生深入探究教材内容的基本含义，尤其是学生出现思维困惑之后，教师帮助学生准确表达，使学生的学习格局扩大。教师在阅读教学指导阶段，本身也需要进行文本内容的分析与研究，教师往往对作品内容有自己的独到理解或感悟，与作者或者阅读材料的主人公形成一种性感共鸣，通过构建适合教师与学生共同抒发内心想法的场地，教师就能感染学生并影响学生，交流互动效果逐渐增强。教师帮助学生体会学习的乐趣并展现自己的专业性，是开展特色化教学的有效途径。二、发挥学生阅读的主体作用在初中语文阅读教学的实际课堂中，大部分的课堂仍然是教师在发挥主导作用的情况。可是，“阅读是学生的个性化行为”，学生是阅读的主体，我们更应该看重的是学生在阅读中得到了什么、收获了什么，而不仅仅是机械地向学生灌输理论知识，纸上谈兵。为了保证学生想象力与思维能力的充分发展，在课下，我们要为学生留足阅读与思考的时间，而在课堂上，也应积极展开小组讨论，通过合作学习让学生与教师、同学分享阅读感悟来提升自身的阅读兴趣。

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在课堂上，教师根据实际需要对学生的发言作出评价，在保证大方向正确的情况下，鼓励学生各抒己见，培养学生的创新思维。当然，“也要防止用集体讨论来代替个人阅读”的情况发生。三、丰富课堂阅读形式课堂教学中，学生是课堂的主体。为了使学生主动积极参与课堂，在实施教学中教师要充分发挥学生的主体作用，丰富课堂阅读形式，提高语文阅读教学质量。针对课本内容，提倡学生阅读两遍以上。第一遍速读，了解文章基本内容，帮助学生理清文章思路；第二遍是精读，重点理解文章中心思想和归纳课文中的优美语句。在实际教学中还可以进行课堂角色阅读，让学生分角色朗读文章内容。充分融入文章中的角色，去感知作者创作的中心意图。这不仅能调动学生参与阅读的积极性，还可以活跃课堂气氛，调节师生间感情，进而全面提升语文教学质量，达到教学目标。开展语文阅读的前提是学生能够正确理解文本的内涵，能够吸取其中的文学精神，所以初中教师需要为学生提供指导，否则阅读就不会起到任何效果。四、合理运用多种教学手段教学手段可以是多样的。除了传统的纸质名著之外，近几年兴起的群文阅读也不失为一种有效的课上教学手段。一节课的时间是有限的，在一堂课上阅读一本文学著作也是不可能完成的任务。因此，对于教师来说，想与学生在课堂上共同完成阅读就可以选择群文阅读这一方式。群文阅读，顾名思义，就是师生根据一定的议题选择一组在某些方面具有相同特征的文章，而后师生以该议题为中心，对这组文章进行阅读，并在阅读中分享自己的观点，通过民主性交流，最终达成多元性共识的过程。因此，在阅读教学中，群文阅读不失为施行阅读教学的有效手段，这会锻炼学生的思考能力，并在今后的阅读中，学生会不自觉地把这种思考能力演变为一种习惯，通过思考，找出文本深蕴的社会价值，提出疑问，进而激发阅读兴趣。结束语语文阅读是一个理解语言，掌握阅读方法，拓展思维，丰富情感，陶冶情操的过程。在阅读教学中教师要重视培养学生的阅读兴趣和阅读能力，科学合理地制定符合教学目标的有效阅读策略，丰富课堂教学方式，为学生创造一个良好的阅读教学氛围，提升初中学生的语文综合能力,确保学生语文学习的有效性，实现学生更为长远的发展和不断的进步。参考文献: ［1］季晔.基于核心素养的初中语文阅读教学探究［J］.求知导刊,2019(46)：23-24. ［2］于银年.初中语文阅读教学的有效性策略探析［J］.课程教育研究,2019(47)：93-94. ［3］刘云芝.浅析初中语文阅读教学如何开展［J］.中国校外教育,2019(27)：113.