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将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究张芹

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：张芹

[导读] 素质教育背景下，教育教学的展开更加关注学生各方面素质能力的提高。美术教育作为重要的素质教育内容，对学生的审美能力和创造性思维的培养有着极其重要的作用。但由于各种因素的影响，目前美术教育资源比较匮乏，素质教学的作用无法有效发挥。民间美术作为在我国多民族发展过程中逐步形成的具有一定审美功能的美术作品，对学生美术课程的教学具有一定的促进作用。为此，本文将对在小学美术课堂教学过程中如何引入民间美术资源进行

江苏省连云港市灌云县龙苴中心小学222200 摘要：素质教育背景下，教育教学的展开更加关注学生各方面素质能力的提高。美术教育作为重要的素质教育内容，对学生的审美能力和创造性思维的培养有着极其重要的作用。但由于各种因素的影响，目前美术教育资源比较匮乏，素质教学的作用无法有效发挥。民间美术作为在我国多民族发展过程中逐步形成的具有一定审美功能的美术作品，对学生美术课程的教学具有一定的促进作用。为此，本文将对在小学美术课堂教学过程中如何引入民间美术资源进行分析，从而实现小学美术课程的素质教育功能。关键词：民间美术资源；小学；美术教学引言：美术作为一种重要的艺术形式，具有良好的教育价值，能够有效对人们文化素养进行培养。小学教育教学中展开美术学科教学具有重要意义，可以对学生审美观念、艺术品味进行熏陶，影响学生未来的发展和成长。小学美术教学中引进民间美术资源，不仅可以丰富美术教学内容，还可以展开学生美术视野，促进学生全面素质提升。因此，在本文中主要提出小学美术教学中引入民间美术资源的合理对策，希望能够对促进小学美术教学的展开有所帮助。 1 将民间美术资源引入小学美术教学的应用意义 1.1 有利于小学美术教学多样化发展民间美术资源蕴藏着各民族各文化各艺术的内容，它具有悠久的历史，其内容丰富、价值深厚，将其利用进小学美术教学中，可以优化美术学科教学，促进学生全方位地了解美术学习的内容，继承我国传统美术文化。小学生最具好奇心的阶段是小学阶段，在美术课程学习中加入民间美术资源，可以让小学生领略到不同的美术教学内容，挖掘美术教学的价值，帮助小学生开展多样化的美术学习工作。 1.2 有利于帮助学生进行艺术启蒙民间美术资源引经过千百年的变迁发展，约束作用减弱，艺术表现形式更加活跃、简单，学生通过欣赏观察民间美术，能够使得中国传统美术文化直观地呈现在学生眼前，促使学生学会欣赏美术作品。同时，在欣赏民间美术资源的同时，也能增强学生的民族自豪感，从而激发他们学习美术的热情和动力。 1.3 有利于丰富小学美术教学资源实际教学中，将民间美术教学资源引入小学美术课程教学，有助于丰富小学美术教学资源，改善教学单调现象，挖掘更多具有教学价值的内容，提高美术课程教学的趣味性。传统教学模式中，小学美术教师的教学选择限于课堂教材，只能通过课堂教材进行单一的课程学习，使美术课程学习过于枯燥，难以调动学生开展学习活动的积极性，而民间美术资源的参与能有效地解决这一问题，使教师有更多的教学选择。 2 将民间美术资源引入小学美术教学的应用策略 2.1 引入民间美术作品，引导学生进行鉴赏对于民间美术来说，它之所以能够流传、发展，很大程度上是因为有大量的优秀作品的存在，这些作品见证了岁月的变迁，时代的发展，成为了经典。实际教学过程中，教师应该有效了解民间美术教学价值，在课堂教学中向学生展示一些民间美术作品。比如，教师给学生讲解一些民间作品历史背景、艺术渊缘等，扩展学生视野，提高学生美术鉴赏能力。教师要引导学生明白，艺术创作者通过自己的创作，将这些优秀的作品展示给大家。比如作为剪纸艺术，它已经有了多年的历史，我国很多地方，一直流传窗花艺术。

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教师在实际教学中，可以引进窗花艺术，引导学生进行实践体验，深化学生对这一艺术的理解。 2.2 创新民间美术作品引入方式，深化学生对民间美术作品内涵理解在小学美术教学中，如果教师只是简单地让学生欣赏一些民间艺术作品，而不能进行有效融入，则很难加深学生对民间艺术作品的理解。实际教学过程中，美术教师要从自己的教学实际出发，结合当地民间美术资源，开展教学实践。举例来说，课堂实践活动中，学校可以邀请一些民间艺人，让他们给学生讲解一些民间美术作品。此外，老师还可以带学生去有地方美术资源的地方参观等，能让学生真正感受到民间美术的魅力。如，老师也可带领学生参观绣花厂，让学生感受绣花艺术的魅力与特色，以助学生今后的绘画学习与发展。 2.3 引进本土美术资源，丰富教学内容在小学美术课堂教学中，不仅要根据教材所包含的内容开展教学活动，而且要拓展教材资源，将美术内容以丰富的形式呈现给学生。在具体的学习过程中，想要激发学生的亲切感和热情，促使学生获得更大的学习动力，教师可以引入部分本土美术资源。由于学生对自身成长环境和本土文化的认识比较深刻，因此引入本土美术资源可以缩小学生于教学内容之间的距离，使学生学习兴趣更高。本土民间美术资源中基本存在着许多经典元素，值得学生借鉴，将这些资源与美术教学结合起来，对学生的学习活动会产生积极的影响，有助于学生更好地进行思考和研究。比如民间市场上常见的灯笼画或扇面画，展示的就是桂林地区的风景画和古典美人风景画，画面相对形象生动，寥寥几笔就可以凸显韵味，具有良好的美术鉴赏价值，将其引入小学美术教学中，能够强化学生美术艺术的培养，另外，在美术教学中，教师还可以鼓励学生利用课余时间收集自己感兴趣的民间美术资源，通过网络查询，积累更多的学习知识，在条件允许的情况下写下美术学习感想，全方位感受民间美术独特的魅力色彩。 2.4 鼓励学生有效进行美术创作，培养学生创作能力为了使民间美术资源在小学美术教学中发挥积极作用，作为小学美术教师不仅要为学生展示民间美术作品，还应积极鼓励学生自主创作，可促进学生动手能力的提高。美术教师在学生创作的过程中，应充分认识到学生创新思维保障的重要性。对美术课程而言，要有一定的创新。所以，教师应主动尊重学生的个性观念，引导学生自主进行创作，提高学生美术创造能力，促进学生综合美术品质提升。总结语：综上所述，民间美术资源承载着传统文化的内涵，在小学美术教学中进行民间美术资源引入，能够有效地丰富教学内容，培养学生良好艺术鉴赏能力，从而提高学生的审美情趣。教师应积极引进民间美术资源，以激发学生的学习热情，促使学生更好地参与到美术学习当中，从而提高小学美术的教学质量。参考文献：［1］栗欣.现代美术教育中民间美术文化资源的融入分析［J］.新课程（中学），2018，（03）. ［2］张海龙.探讨民间美术在高校美术教育中的传承及发展［J］.艺术品鉴，2018，（05）. ［3］钟永发.中学美术教育中的民间美术教育创新性分析［J］.明日风尚，2018，（16）. ［4］陈敏.中小学美术课程中民间美术资源的应用——闽东柘荣剪纸教学探讨［J］.教育教学论坛，2017，（16）.