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论新时代中职学生的心理引导王秀松

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：王秀松

[导读] 每个学生都是活生生的人，他有思想、感情、性格，每个人都不同于他的思想和性格，教师必须在学校里努力学习，巧妙运用教育规则，应用有针对性、有区别的教育，不断学习学生，改进教育方法。只有这样才能得到想要的教育。本文在此基础上，对新时期学生的心理社会取向进行了研究。

湖南省永州市宁远县九嶷工业学校425600 摘要：每个学生都是活生生的人，他有思想、感情、性格，每个人都不同于他的思想和性格，教师必须在学校里努力学习，巧妙运用教育规则，应用有针对性、有区别的教育，不断学习学生，改进教育方法。只有这样才能得到想要的教育。本文在此基础上，对新时期学生的心理社会取向进行了研究。关键词：新时代；中职学生；心理引导引言中职教育是我国教育事业中的一项重要组成部分，关系着我国教育的全面发展。在中职学校中，学生的个性偏差较大，许多学生存在叛逆、厌学、孤傲等现象，长此以往，容易造成学生心理扭曲，并不利于其身心的健康成长。而中职学校多数只注重基础知识及专业技能培养，容易忽略学生的心理健康引导，这并不利于学校教育事业的发展。所以，中职教师要积极探索，加强心理引导教育，构建多元化的教学方式，帮助学生树立正确的三观。一、在立德树人目标中，创新工作模式中职阶段的学生是青年期的前期，中职学生的心理健康教育工作任重道远。要做好这方面的工作，就要把心理健康教育作为中职学生成长教育的重要部分，构建心理健康教育辅导工作体系，形成目标管理体系，学校每位教职工都要参与到建设中，即路径是学校→专业教师→任课教师（班主任）→学生队伍→家庭成员→社会资源（科室）→宣传（党团工组织）模式，确定成长发展育人目标，通过目标管理让每一个中职学生在成长中找到方向，产生努力的动力，最终实现其成长价值，即把成长中的闪光点展现出来。为了这一目标，要理论联系实际，坚持“立德树人”根本任务，通过建设一支务实高效、有特色的校园心理健康教育辅导工作团体，引导师生助人自助，绽放彼此生命之花。二、在心理健康教育中，找准提升途径培训对学生身心的改善具有特殊意义，对创造良好质量起着重要作用。德国课堂的心理教育在优化学生心理素质方面发挥着独特和不可分割的作用。将心理健康教育纳入德语教学中中学的目标和任务。心理教育的目标是根据中学生健康发展的特点和特点，循序渐进地分层确定的。教育学需要广泛的基础知识、熟练的专业知识，同时也需要扎实的教育精神病学知识和精神病学学科知识。三、在颂扬成长进步中，给予赏识激励颂扬，是指人们对美好事物的称赞。大家都喜欢表扬，也需要被表扬。尤其是中职学生，由于受到太多负面的评价，更渴望得到大家的肯定。实际上，表扬有时候会起到至关重要的作用。

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因为赞美是思想教育不可或缺的方法，是学生进步的催化剂，有助于学生在潜移默化中提升其专业上亟需的职业关键能力。中职教师要学会赏识学生的优点，让爱普及每一个学生；引导学生正确地进行审美，使其能在未来所从事的职业和岗位上，有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在设计、生产或提供服务的过程中拓展和升华美。当我们对学生的所作所为颂扬备至的时候，老师就成了成功的老师，学生也成了成功的学生。四、在纯洁精神环境中，规范行为习惯研究表明，“心理安全”和“心理自由”是培养学生创新能力的良好精神环境。结合学生内在课堂行为的独特发展，学生们努力避免受到外界影响的心理和情感控制和抑制，为“心理安全”和“心理自由”创造条件，创造适合中端学生发展的环境。应特别注意尽量减少学生行为和态度的界限，使学生有机会发表意见，鼓励他们的个人想法，尽量少作批评，不要总是以罪犯的眼光看待问题，并使他们消除顾虑，从而获得心理自由感和安全感。没有心理负担或压力小，学生具有一定的道德判断和实践能力，能够自主发展成为良好的人格。五、在创新创业实践中，更新思维方式 (1)创造性思维方法是从知识到能力的桥梁。有知识的人可能没有能力，但有能力的人必须有知识，而能力是包含在知识中的。要辐射智慧的能力，我们需要通过创造性的思维方法来发展它。改革创新，寻求激发和培养创造力的有效途径和方法。课堂教学与综合活动相统一，整合基础与个性相统一的课程理念，更新教材内容，拓展知识容量，采用多媒体等现代教学手段，改进传统教学方法，创造民主教学环境，培养学生自主学习能力，倡导合作学习，培养学生综合思维和解决问题的能力。结束语综上所诉，心理健康教育的重要性不言而喻，中职学校需要加强对学生积极社会心理的引导，将心理状态不好的学生引入正确的道路，同时对大多数学生进行思想教育，防止他们形成不良的心理状态。对于学生的良好心理素质的培养，不是一朝一夕的事，需要教师组织健康的心理活动，让学生处于一个积极向上的心理状态中，鼓励学生培养健康的自觉意识。为学生今后的个人发展和工作表现奠定良好的心理健康基础，帮助学生能够走上正确的人生道路，这也是每个教师在教授文化课程之余的必要责任。参考文献: ［1］刘倩云.浅谈中职生心理健康问题与教育策略［J］.广东职业技术教育与研究,2019(06)：198-199. ［2］温斯颖.关注新时代中职生心理健康教育［J］.课程教育研究,2019(50)：128. ［3］黄明娥.网络环境下中职生心理健康存在的问题与对策［J］.科教导刊(上旬刊),2019(12)：171-172.