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中小学语文阅读教学核心素养的培养策略王勇

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：王勇

[导读] 随着当今教育事业不断发展，教育重心也愈来愈向素质教育转移，各个学校也在不断深入推进素质教育。语文核心素养体现在方方面面，包括学生基本的听、说、读、写。而在小学教育阶段中，小学语文作为学生学习过程中的启蒙科目，对学生将来的学习起到一个至关重要的铺垫作用，因此，培养学生的语文核心素养显得格外重要。

湖南省永兴县胜利小学423300 摘要：随着当今教育事业不断发展，教育重心也愈来愈向素质教育转移，各个学校也在不断深入推进素质教育。语文核心素养体现在方方面面，包括学生基本的听、说、读、写。而在小学教育阶段中，小学语文作为学生学习过程中的启蒙科目，对学生将来的学习起到一个至关重要的铺垫作用，因此，培养学生的语文核心素养显得格外重要。关键词：小学语文；阅读教学；核心素养引言 “核心素养”是目前教育界关注的一个特别热门的词，就语文教学而言，如何准确理解和切实培养学生的“语文核心素养”，是语文教师必须面对和研究的重要课题。小学语文作为基础学科，教师可以通过有效的阅读教学策略和教学方法，针对每名学生不同的发展需求，逐步帮助学生形成语文核心素养。一、核心素养内涵语文核心素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。在小学语文阶段，小学生受年龄以及身心素质的限制，听说读写能力尚不成熟。因此，在小学语文教学过程中，教师要适应学生的身心发展特点，合理设计教学活动，在帮助学生掌握基本知识的基础上，培养学生的语文阅读、表达以及写作能力。在学生学习的过程中，逐步掌握语文核心素养的基本内容，在潜移默化的过程中提高自身的核心文化素养。二、以学生为本，确立科学的教学目标我们知道，学生是课堂的主体，无论是学生的参与还是教学目标的制定，都与教学活动密切相关。因此，这也意味着，要有效提升小学高水平阅读教学的效果，小学高水平阅读教学目标的确立必须立足于学生的实际情况，既不能过高，也不能过低。如果太高，会打击学生的积极性。如果太低，会影响学生的兴趣。具体来说，针对小学高水平语文阅读教学目标的确立，广大教师应做到以下几点：一是全面考虑学生的方方面面。例如掌握基本知识，提高学习能力，调动积极情绪，树立正确的三个观念；二是立足学生，与学生默契合作，增强学生阅读的积极性。总之，在小学语文的高水平阅读中，学生掌握了一定的基础知识。因此，在小学高水平阅读教学目标的确立上，要更加注重和注重学生能力和情感的培养，使学生在原有基础上得到进一步的提升和发展，真正做到以学生为本，保证合理性和有效性小学高水平阅读教学目标。二、转变教学观念在以往的小学语文阅读教学中，教师一般会采用“满堂灌”的教学方式，将文章的中心思想和蕴含的情感告知学生，并指导学生进行机械记忆，以应付语文的阅读考试。在这种教学模式下，教师以传统的应试教育理念为指导，严重制约了学生核心素养的形成与发展。

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因此，首先，教师需要转变自身的教学观念，将核心素养的教学理念贯彻到教学目标上，不再仅仅以应付考试和基础知识传授为教学目标，而将培养学生的核心素养作为终极教学目标。其次，教师应正确调整与学生的位置关系，将课堂的主体地位还给学生，在尊重学生独立人格的基础上，与学生建立平等、民主、和谐、良好的师生关系，并为学生营造一种轻松、活跃的阅读氛围，以此来调动学生的阅读积极性，使学生在阅读氛围的感染下，发挥主观能动性，进行自主、深刻的阅读。三、利用多媒体进行情境教学，激发学生兴趣随着现代科技在教育事业中的不断推进，多媒体的运用在教师教学过程中体现着越来越重要的地位。对于语文这门学科来说，文字性、理解性的东西居多，在小学这个阶段，语文教师不仅要在课堂上教会学生熟悉知识，更要教会学生理解知识，运用知识。如果语文教师在课堂教学中能够合理运用多媒体技术，不仅能够直观形象向学生呈现课堂内容，还能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。例如：在学习《圆明园的毁灭》一文中，如若语文教师纯粹地向学生讲述这篇课文的好词好句，学生能够接受并理解关于圆明园的知识点只有这些句子，在学生的脑海里只会产生一个抽象的概念，不利于学生加深理解。因此，语文教师可以利用多媒体技术，提前将关于圆明园的资料准备好，可以是图片形式，也可以是视频形式，直观地向学生们展示，与课本内容相结合，不仅可以加深学生的理解，还能激发学生进一步学习的兴趣，提高学生的语文素养。四、探索提高阅读能力的途径具体来说，我们分为以下几个方面：一是要求学生大胆阅读。我们不应该低估阅读。朗读在阅读教学中的作用不容低估和忽视。它不仅是学生能力的体现，也是促进学生深入理解阅读内容、理解文章主旨的重要手段。因此，在小学高水平语文阅读教学中，要求学生大胆朗读显得尤为重要。需要注意的是，教师要把握讲读时间，努力给学生留出更多的独立阅读时间。他们希望能有效地运用阅读，逐步提高学生的语感和阅读能力。二是培养学生默读的阅读习惯。对于小学高水平语文阅读教学来说，引导学生形成一定的默读能力是非常重要的。需要注意的是，这里的默读并不是简单地指在心里简单地读单词，而是对学生有一定的要求，要求学生在默读的帮助下有效地提问，也有效地提高了默读的速度。结束语综上所述，培养小学生语文核心素养，不仅有利于培养小学生基本的听、说、读、写能力，还有利于提高学生的文化素养，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。因此，教师应当注重学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。参考文献: ［1］陈小燕.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略［J］.西部素质教育,2019,5(18)：76-77. ［2］王芳.基于核心素养视角下的小学语文阅读教学探析［J］.才智,2019(27)：136. ［3］李辉武.基于阅读教学中小学语文核心素养的培养分析［J］.学周刊,2019(29)：138.