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小学语文教学中情感教育的实施策略研究徐烜

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：徐烜

[导读] 小学生在学习语文的过程中会阅读文章，并且对文章中的故事情节、人物等产生一定的情感。教师在引导学生学习语文的过程中要注意引导学生的这种情感，加强学生的情感教育。使学生将情感教育融入到自身的思想素质发展中，最终促进学生思想品质和语文情感感知能力的提升。

福建省龙岩市连城县新泉中心小学364000 摘要：小学生在学习语文的过程中会阅读文章，并且对文章中的故事情节、人物等产生一定的情感。教师在引导学生学习语文的过程中要注意引导学生的这种情感，加强学生的情感教育。使学生将情感教育融入到自身的思想素质发展中，最终促进学生思想品质和语文情感感知能力的提升。关键词：小学语文；情感教育；培养策略引言由于我国教育事业在一定程度上得到快速发展，科学教育活动过程中不可缺少的重要组成部分就是情感教育,而对情感教育落实的主要阵地就是语文教学活动。在小学语文教学的过程中对情感教育有效融入，能够帮助学生树立良好的学习观，激发学生情感。一、利用情境创设，引导情感领悟小学语文教材中的文章都是经过层层筛选的精品，在表达手法上运用了情景交融的手法，通过景物描写来寄托作者情感，在教学中教师如果能够创造良好的情境就能够实现情感教育与语文教学的融合。在教学实践中教师根据本班学生特点与教学内容可以选择不同的方式来创设情境。例如在学习文章《长城》时，教师就可以对多媒体技术加以应用，为学生营造身临其境的教学氛围，让学生通过视频与图片来感受长城的宏伟壮丽。此外，教师还可以播放关于长城的纪录影片，让学生在感受长城雄伟的同时看到中国人民的智慧与勤劳，进而激发学生的民族荣誉感与爱国情怀。这样的教学活动就实现了由教材向情感的升华，实现教学活动的情感教育。二、合作探究，理智分析情感教师在引导学生学习语文的时候可以引导学生合作探究，使学生以专业的、理智的方式分析文章的情感。虽然有些文章学生在阅读的过程中没有办法共情，但是学生可以通过一些技巧来分析文章中的情感。同时学生通过分析了解这种情感之后可以丰富自身的情感，最终有利于促进学生语文素养的提升。以《白鹭》为例，这篇文章赞美了白鹭的优雅与美丽，表达了作者对白鹭的喜爱之情。教师在引导学生学习这一课的时候就可以让学生以小组的形式进行讨论，让学生说一说从哪里可以看出作者对白鹭的喜爱。有的学生说从文章的措辞上就可以看出作者对白鹭的喜爱，色素、身段都很“适宜”，适宜就是一种很高的评价；还有赞美白鹭像一首诗，优雅又富有韵味，表现了作者对白鹭的喜爱。有的学生认为可以从修辞上分析，作者将站在田里的白鹭比作一幅画，将站在树梢上的白鹭拟化成人，充分地表达了作者对白鹭的喜爱；还有的学生说作者从白鹭的外貌描写入手，表现了作者对白鹭观察的仔细认真，进而证明了作者对白鹭的喜爱。教师引导学生从文章的不同角度讨论和分析，通过解剖文章的细节感知作者的情感，既加强了学生对文章整体的感知，加强了学生对文章分析技巧的运用，也加强了学生情感感知能力，最终提高了学生的语文素养。

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三、在教学中发挥学生的主体作用根据教育改革的要求，教师应该注重将学生置于教学的主体位置，因此，在语文教学过程中，教师应该为学生提供一个可以自由想象的空间，并在情感教学过程中，注重与学生之间的良性互动，这有利于确保学生的学习思维与老师同步。例如，在语文写作教学过程中，教师可以向学生讲述一个热点问题，并让学生自由地表达自身的看法，这能够让学生充分地表达内心的情感，还有助于实现学生的主体地位。在小学语文教学中实施情感教学，有助于解放学生的思想，丰富学生自身的情感，提升学生的综合能力。四、重视语言运用，增强情感体验语言形式与学生情感体验的融合是小学语文教学中增强情感教育的重要途径，在语文课本中的每篇文章都是借助语言来传达态度与价值观，因此，语言具有丰富的情感，学生在阅读时能够获得更好的情感体验，并从中有所领悟、有所收获。小学语文教师要把握语言形式实现情感渗透，强化学生的情感体验。例如在学习文章《月球之谜》时，教师就要借助多变的语言形式实现学生对文章的理解。首先，教师可以带领学生诵读文章，让学生直观的感受到文字的魅力，体会作者对月光的喜爱；其次，教师可以通过古诗文的引入来丰富学生对于月亮的情感体会，同时增强自身文言文知识储备；最后，教师可以由文章的阅读拓展到科学探索上，培养学生的探索精神，并感受说明文用词的精准。通过三个环节递进式的教学能够更好的实现情感渗透，帮助学生树立起正确的科学态度，并用严谨的态度对待自己的人生。五、实施多样化教学，加强师生间的情感完整的课堂教学是由学生、教材和教师共同组成的。师生间形成良好的互动，对于提升课堂教学质量至关重要。教学活动的多样化，能够有效调动课堂的学习气氛，调动学生学习的积极性，提升学生在实践活动中获取知识的能力。朗读是学习语文知识的重要途径，但在实际教学中，很少有学生可以达到语文教师预期的朗读效果。基于此，教师要与学生建立和谐的师生关系，通过情感的催发，拉近师生间的心灵距离，通过师生间的良性互动开展语文教学活动，从而取得事半功倍的效果。结束语总之，情感教育不仅是加强学生的情感感知能力，还可以使学生从情感感知中加强对文章的理解，同时促进学生思想的发展。因此教师在开展语文教学的过程中要加强学生的情感教育，使学生有良好的情感感知能力。在这个过程中，教师要张扬学生的天性，尊重学生的个性，进而促进学生情感感知能力的发展。参考文献: ［1］李张文.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨［J］.课程教育研究,2019(49)：65-66. ［2］蒲芳.小学语文教学中情感教育及其实施对策分析［J］.中国农村教育,2019(33)：88-89. ［3］穆春燕.小学语文教学中情感教育的实施探究［J］.课程教育研究,2019(48)：160-161.