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有关小学班主任工作中鼓励学生的教育方法探究万焱妮

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：万焱妮

[导读] 传统的班主任教育方式通常为“一锅端”，班主任仅看到两个极端方面学生的情况，在了解学生的整体状况时通常也是通过全班的方式了解。这样做显然不利于每位孩子的健康心理成长，也拖慢了班主任日常教学管理工作的开展进度。对此，班主任也要紧跟新课改的潮流，在日常教学工作中有效、科学的使用激励教学法。在引导整个班级向积极、有效的方向前进时，也要彰显出每位学生自身的独特个性。

贵州省遵义市道真县上坝双河小学摘要：传统的班主任教育方式通常为“一锅端”，班主任仅看到两个极端方面学生的情况，在了解学生的整体状况时通常也是通过全班的方式了解。这样做显然不利于每位孩子的健康心理成长，也拖慢了班主任日常教学管理工作的开展进度。对此，班主任也要紧跟新课改的潮流，在日常教学工作中有效、科学的使用激励教学法。在引导整个班级向积极、有效的方向前进时，也要彰显出每位学生自身的独特个性。关键词：激励教学法；班主任教育；方式方法小学班主任在学生的学习生涯中除了担当学生的学科教师以外，同时也担任学生的人生导师。在新课改这一大背景下，小学班主任身上所肩负的责任更加重大，班主任教师在管理好班级的整体纪律和氛围的同时也要照顾好班级中每位学生的心理健康问题。在学生的日常在校学习、生活的过程中，班主任便要科学使用激励教育法，让每位学生都能了解自己的优势，树立过硬的自信心，全面协调发展各个学科。一、激励教育方法在小学班主任教育中展开的重要性分析小学班主任可谓是陪伴小学学生时间最长的教师，如果从一年级就没换班主任，就陪伴了他们六年，班主任和学生及学生家长打交道的时间最多，也是最容易在第一时间发现学生的心理状态变化的老师，对于促进孩子们的身心健康发现具有重要作用。由于班主任自身身份的特殊性，其对学生也往往起着引领和指导的作用。这就要求班主任在教导学生学科知识时，也要适当采取正确的方法用来树立学生正确的人生观、思想观、价值观以及世界观，在一定程度上，这是教师的义务。小学学生的学习负担较轻，班主任更要重视的应该是引导学生全面发展，培养他们对学习的浓厚兴趣以及形成乐观生活的态度，提高其综合素质，敏锐的发现班级上每位同学身上所具备的优势、优点，激励他们、鼓励他们，让他们获得学习自信。有效引领学生正视自身缺点，在面对提问时应该冷静、勇敢，积极、主动地参与到教育教学的各个环节中，不断挖掘学生各方面的潜力，实现完善、提升自我的目标，塑造健全人格，真正有意义的提升小学教育教学的核心价值。二、班主任如何在小学日常教学中开展激励教学法（一）走进学生生活、多加关怀处于小学阶段的学生的心智尚且发育还不成熟，其在生活中不充足的经验决定了他们对世界的认知能力还比较有限。小学班主任在日常的班级管理中便要多深入班级内部，关注他们的日常学习状况以及在生活中是否存在困难，以激励教学法为主导与学生交流，在能力足够的前提下提供帮助等等。

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例如，在课间时，班主任便可以多在班级中走动，查看学生的学习状态，对于那种还在学习的要多加鼓励，并提醒他们劳逸结合，注意休息；对于那些在外玩耍的也可以从中发现他们的运动天赋，当然，更重要的是提醒他们在运动过程中注意身体不要过于激烈打闹，以免伤及彼此，进一步了解他们的内心和兴趣爱好，对于制定有针对性的教学形式有重要作用。（二）定目标，以目标为动力小学班主任在日常的教学中也可以让学生分阶段定下自己的目标，或者以班上某位在一方面突出的同学为目标。定目标时也可以分为三个阶段：第一个阶段是短期目标，比较容易达到、完成；第二个目标则可以有较长的时间限制，需要通过学生不断完善自我、不断进步才能达到；第三个目标则是比较长远的，可以将完成的时间放在自己的初中、高中，甚至是自己想上的一所大学等。班主任也要通过学生所定的目标了解学生的发展状况，在日常生活中积极引导学生朝着自己锁定的目标奋斗。例如，在每周的一次班会课上，班主任便可以展开以“三个未来的我”为主题的主题班会。让学生分别用三种不同颜色的纸写下对未来的自己的期许，在此期间同学们也可以互相交流。课后班主任将同学的目标贴在愿望墙上，让学生时刻激励自己，不断奋斗。班主任也要通过学生写的目标分析学生的性格，在日常生活中多加交流、疏导，让班级中的每位学生都能在科学、积极的管理教学中成长。（三）奖惩激励法对小学班主任来说，奖惩制度最能达到激励教育的效果，因为这种方法最直接、见效最快。小学班主任在日常的教学工作中便要准确掌握学生所感兴趣的点和方向作为班主任奖励的目标。班主任在日常教学中也要不吝表扬、敢于表扬。当然，与之对应的便是要以事实说话，表扬与批评谁都不偏颇。班主任在表扬和批评学生时也要顾及到学生的自尊心，不能盲目表扬，也不要大肆批评，要照顾好学生的心理健康，不能歪曲，以免导致学生一心求奖或者厌恶学校。例如，在每周的大扫除时，清扫完毕后班主任便可以开一个总结大会，表扬那几位做事非常认真的学生，给予他们充分的肯定，并且可以适当减轻他们下一次大扫除时的工作量。当然，班主任也要隐晦批评那些浑水摸鱼打扫卫生的学生，不必点名道姓，伤害他们的自尊心。在打扫后单独和他们交流，了解当时的真实状况，并给予他们充分的心理疏导和思想教育。三、结束语小学班主任在小学学生的学生生涯中占据了很大的时间比重，在陪伴学生学习的同时，也教会了学生许多道理。班主任在日常的教学管理中要善于引导学生、鼓励学生，用多种方式激励学生学习。对于学生的兴趣爱好也要往正确的方向引导，在提升学生综合素质的能力的同时，健全他们的人格。参考文献：［1］陈艳萍,杨光卿.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用［J］.学周刊,2018(7)：173-174. ［2］佚名.激励教育方法在班主任工作中的探索与研究［C］.教师教学能力发展研究科研成果集(第十六卷),2018. ［3］丛春晓.新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用分析［J］.中国校外教育：上旬,2018,000(005)：P.50-50. ［4］韦世高,何爱文.新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用分析［J］.神州,2019,(13)：205.