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信息化背景下农村小学班主任专业化发展探赜段登华

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：段登华

[导读] 在信息化时代中，信息化技术被广泛应用在教育各个领域。信息化技术是一种先进的技术，不仅为数学教师摆明专业发展正确的方向与内容，还对教师综合素质和专业能力提出新挑战。将教育观念和信息技术相结合，培养教师利用信息化资源意识，提升教师专业能力，从而真正的实现教学手段与教育观念变革，从而形成新的教学模式。

云南省保山市腾冲市腾越镇沙坝完全小学云南腾冲679100 摘要：在信息化时代中，信息化技术被广泛应用在教育各个领域。信息化技术是一种先进的技术，不仅为数学教师摆明专业发展正确的方向与内容，还对教师综合素质和专业能力提出新挑战。将教育观念和信息技术相结合，培养教师利用信息化资源意识，提升教师专业能力，从而真正的实现教学手段与教育观念变革，从而形成新的教学模式。关键词：信息化；专业发展；模式引言众所周知，如今信息技术已经成了人们日常生活必不可少的一个组成部分，教育领域同样也是如此。因此，提升自身的信息技术应用能力，便也成了当代小学教师终身学习的一个重要内容。因为，从教育长远发展的角度着眼，便能发现，信息技术的应用有助于打破时间、空间的限制，这对于提高小学生的学习效率而言，有着不可估量的意义。一、信息化背景下对小学数学教师专业发展提出的要求（一）具有新的教学理念信息化既是运用现代化信息技术，又需要变革更新传统式教学理念。教育理念不同，设计教学方案不同，学习效果则存在差异。教师教学理念将直接决定教师行为，教师转变教学理念则是提升教学质量的关键。在信息化教学的环境中，小学阶段的数学教师需学习新课程提出的人才观和知识观，深入研读《数学新课程标准》，紧紧把握新课程标准精华，树立先进的教育理念。（二）教师必须承担多重角色任务在信息化时代背景下，小学数学教师要打破传统的教学观念，不仅仅只是作为信息员来传递相关的专业知识，应该及时的转变成为学习环境的主要创造者，并且能够为学生查询更多的信息资源，能够引导学生进一步的学习。（三）有效整合教学资源在信息化背景中，小学数学教师需具备整合课程及信息技术的能力。合理运用信息资源，将小学数学和时代发展相结合。信息技术可以将图片和影像展示给学生，促使抽象化知识更加直观，确保学生接触的知识更具备丰富性，紧贴学生的生活，具备时代气息，便于激发学生学习数学的兴趣，调动学习积极性。二、小学数学教师信息化教育能力培养的主要策略（一）树立小学数学教师适应教育信息化的新观念在培养教师教育能力的过程中，我们必须要意识到应该帮助教师适应教育信息化的新观念，革除传统教育观念的束缚。在信息化时代背景下，首先，小学数学教师应该要跟随时代发展的步伐，从而善于从不同的领域或渠道来获取小学数学教学的新信息，及时学习新的经验和方法，探讨解决问题的主要途径，并进一步完善教学设计。

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只有小学数学教师在立足于课本的前提下，并且充分利用信息化时代下的相关资源，才能够保证课堂教学的丰富性。其次，小学数学教师必须要注重知识的分析和整合。在科学技术快速发展的背景下，知识更新的速度也不断加快，因此这对小学数学教师教学提出了新的要求，教师不仅仅要硬以往的经验来处理问题，更应该结合当前发展的新知识来全面的看待问题，从而保证教学水平的提高，促进学生的全面发展。（二）积极开展公开课公开课为专业发展常见方式，通常采取教师上课，同事听课，随后针对课堂教学进行评议，并提出意见，随后教师将反馈的意见应用在课堂。相较课例研究，公开题更加重视教师教学的言行举止。教学活动具有公开性，现场评价为主要方式，教师通过相互听课和评议，可以优化教学行为。通过公开课对教师设计教学活动发挥指导作用。公开题与视频教学、广播等信息技术有直接的关联，公开课是由教师与年级组长参与指导，因此成本比较低。受到成本的积极影响，教学资源缺乏地区将公开题作为教师发展的重要模式。但是公开题模式也存在缺点，主要是客观性比较强。（三）创设相应的激励机制，鼓励小学教师自主提升能力正所谓“行百里者半九十”，培训内容以及培训方式的变革，仅是信息技术应用能力提升的一部分而已。学校方面在完善了前两者之后，应致力创设相应的激励机制，这将有助于教师自主地提升自身信息技术应用能力。就当前的情况来看，绝大多数地区的小学都具备较为完整的学习资源。但因为诸多客观因素的掣肘，导致小学教师自身能力的提升受到了极大限制。因此，学校方面应创设相应的激励机制，并致力创造适合教师信息技术应用能力提升的理想条件，这样便可以切实有效地促进教师自主提高能力的意愿，从而使信息技术应用技术的提升能够长远发展。这对于学校教育事业的推进而言，有着不可估量的意义。结束语综上，基于信息化背景，教师专业发展向信息素养层面过渡，新的教育理论的出现，不断创新教学手段和教学方法，并且便于小学教育融入到社会中，创新小学数学教师发展模式。教师应强化自身教学能力和研究能力，在课堂教学中不断反思，提升自身专业素养，深入发展教学信念。通过团体力量，实现团结合作，促使教师群体及个人发展共同进步。参考文献: ［1］李兴文.信息化背景下如何做好新时期的班主任工作［J］.名师在线,2019(36)：88-89. ［2］常晓燕,徐翠丽.班级管理信息化的任务与模式［J］.世界教育信息,2019,32(24)：70-71. ［3］梁悳,李慧梅.信息化背景下农村小学班主任专业化发展探赜［J］.新课程研究,2019(28)：22-23.