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解读幼儿园如何做好大班幼儿幼小衔接工作冯建蓉

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：冯建蓉

[导读] 有效的幼儿教育能够促进幼儿健康发展，幼儿园也是实现幼儿良好发展的重要教育场所。为了能够实现幼小衔接，做好学前教育、小学阶段的衔接，让幼儿能够在两个不同的阶段实现平稳的转换，这样可以有效的消除幼儿进入小学后可能出现的焦虑、畏难心理，才能保证义务教育阶段取得较好的学习成果。基于此，本篇文章对幼儿园如何做好大班幼儿幼小衔接工作进行研究，以供参考。

博美国际教育集团629000 摘要：有效的幼儿教育能够促进幼儿健康发展，幼儿园也是实现幼儿良好发展的重要教育场所。为了能够实现幼小衔接，做好学前教育、小学阶段的衔接，让幼儿能够在两个不同的阶段实现平稳的转换，这样可以有效的消除幼儿进入小学后可能出现的焦虑、畏难心理，才能保证义务教育阶段取得较好的学习成果。基于此，本篇文章对幼儿园如何做好大班幼儿幼小衔接工作进行研究，以供参考。关键词：幼儿园；大班；幼小衔接；策略引言在学前教育中幼小衔接是其中重要的组成部分，还需要幼儿园、幼儿教师、小学校长重视幼小衔接问题，并能够通过多种形式开展幼小衔接，这样不仅能实现幼儿知识技能、认知方面的发展，还能促使幼儿均衡、全面、连续发展。一、通过培养学生的倾听能力更好地进行幼小衔接想要培养一个人的能力，教师就要从幼儿这个年龄段抓起。从小培养起来的习惯和能力能伴随人的一生。因此，教师对幼儿大班倾听能力的培养是必不可少的。无论是学习哪一门学科，学生都少不了倾听。学生如果不具备倾听能力，其以后的成绩也不会太好。教师要在教学中把握好培养倾听能力的时机，抓住一切能够利用的机会，去培养学生的倾听能力。然而，许多学生还做不到倾听他人，甚至是假听。他们看起来做得很正经，但其实早已经走神。倾听是一种高雅的艺术，也是一种技巧。倾听需要用心，每个人都可以透过耐心和锻炼来发展这类能力。倾听是理解别人的重要途径之一。为了获得良好的倾听效果，我们有必要了解一下倾听的艺术。每个人在班级内都渴望被尊重，当自己说话被别人倾听时，心灵也会变得愉悦。因此，在课堂中，教师也应为学生不断渗透这种思想，使其学会倾听他人的说话，并养成学会倾听的好习惯，明白倾听的作用。二、正确认识幼小衔接教育在幼小衔接教育中幼儿大班教师的作用是至关重要的，是保证有效衔接有效性的重要影响因素。幼儿大班教师在幼小衔接教育中所应用的教学模式、教学方法会对幼小衔接教育的教育质量与效率产生直接影响。基于此，就要求幼儿教师必须要正确认识有效衔接教育。如果幼儿大班教师对于幼小衔接教育的认识不够深入、正确，就不能充分发挥幼小衔接教育的作用，甚至可能会导致幼小衔接教育中存在盲目衔接、突击性衔接等问题，严重挫伤幼儿学习的积极性。

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基于此，要想实现幼小衔接教育的有效性，就要求幼儿园、幼儿大班教师能够对幼小衔接教育有正确、清晰的认识，并通过多种途径来提升自身对于幼小衔接教育的认识，提升自身的专业素养。幼儿园需要正视到幼儿大班教师在幼小衔接教育中的重要性，通过多种形式来组织幼儿教师参与到幼小衔接教育培训与再教育工作中，在日常的幼儿大班教育中就要渗透幼小衔接教育理念，最终实现有效的幼小衔接教育。幼儿园也可以根据自身的情况来组织幼儿教育讲座，让幼儿大班教师的在职研究获得有利支持，通过多种足措来提升幼儿大班教师的专业素养，并使得幼儿园的整体素养提升。三、通过联系实际，观察周围事物更好地进行幼小衔接幼小衔接课程并不一定非要采用书本上的各种文字。这样的方法会让学生觉得枯燥乏味，对学习充满了排斥和厌烦的情绪。教师可运用生活中的物品、大自然的材料来对学生进行引导。自然材料来自于大自然，具有很强的循环性。教师可以把它开发出来。当幼儿在选择生活材料进行创造时，幼儿可充分发挥自己的发现力和感知力，亲身体验。这样，幼儿玩得开心，教师也用得放心。幼儿阶段的孩子好奇心比较强。为此，教师要引导学生巧用生活材料，以开阔学生眼界和思路为最终目的。教师就是要引导学生自主使用自然材料进行学习和生活，以达到自主创造的目的。只有幼儿自己把知识学会，他们才能真正将其拿到生活中去运用，也才能变成他们自己的知识。否则，他们学习再多也只是走马观花，大体了解，根本达不到真正学习的目的。只有学生自己自主地搜寻自然材料，自己进行活动，才能真正达到掌握的目的。四、与小学学校建立密切联系要想保证幼小衔接的有效性，仅仅依靠幼儿园、幼儿教师重视是不够的，还需要与小学学校之间建立起密切的联系，幼儿园要根据小学对学生的要求来实施幼小衔接教育。幼儿园教师要与小学学校进行教育交流，幼儿教师对小学的日常教学有比较深入的了解，尤其需要幼儿教师对低年段的教学模式、教学方法以及教学内容有一定的了解，与小学一年级教师进行交流与沟通，并向一年级教师学习教学经验。通过加强幼儿园与小学学校之间的联系，可以促使幼小衔接教育的实效性有效提升。结束语总而言之，教师应对学生的学习进行正确引导，提升幼儿课堂的教学质量，提升幼儿的学习感知力，使学生好奇的天性能永远留存。参考文献: ［1］王若溪.浅谈幼小衔接的问题与对策［J］.基础教育论坛,2019(35)：39-41. ［2］樊珊.幼儿园幼小衔接存在的问题及对策——以仁怀市幼儿园为例［J］.贵州教育,2019(19)：20-22. ［3］闫亚楠.幼小衔接的有效途径与方法研究［J］.课程教育研究,2019(31)：13-14.