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小学数学复习课教学实践与探索单吉娥

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：单吉娥

[导读] 小学数学是一门强调系统性、逻辑性和全面性的学科，教材中的每个知识点之间几乎都存在着一定的联系，因此，在进行复习教学时，教师若将所学知识串联起来，形成多元化的题组，可以使学生获得更加完整的复习效果，即使是一些比较零散的知识点，也可以在题组中获得有效巩固。

云南省宣威市宛水第三小学655400 摘要：小学数学是一门强调系统性、逻辑性和全面性的学科，教材中的每个知识点之间几乎都存在着一定的联系，因此，在进行复习教学时，教师若将所学知识串联起来，形成多元化的题组，可以使学生获得更加完整的复习效果，即使是一些比较零散的知识点，也可以在题组中获得有效巩固。关键词：小学；数学复习课；教学途径引言小学数学复习能够进一步的提高小学生对于数学知识的掌握能力，打下一个良好的学习基础，从而也能够更好的做到温故而知新，并且随着新课改的不断推进，也给小学数学复习注入了更多的活力，更多的教师都在积极寻找更加适合同学们进行数学复习的方法，保证同学们能够打下扎实的基础，突破传统的复习方式对学生造成的束缚。这也是当前每一个教育工作者所追求的。一、复习课教学现状复习课教学在小学数学教学中占据着极其重要的地位，然长期以来，真正关注到数学复习课改革和研究的很少。在各级教学观摩交流活动中，也甚少有教师会以复习课这一课型作为展点，致使可以借鉴的教学经验较少。理解教学内容是上好一节课的基础，复习课中一个突出的问题就是不少教师更关注到知识的重现，却忽视了知识的梳理，从而导致学生头脑中的知识是单一的、零散的，缺少了本质上的知识联系，难以实现知识间的“串联”。当然，重温故而轻知新的现象也不在少数，再多的温故也只能停留在记忆的层面，仅仅是回忆与练习的思维层次，缺乏感悟和知新，导致“低空飞行”的现象也就无可厚非了。另外，还存在着重预设却轻生成的现象，不少教师在复习课中关注不到师生之间的交流，忽略生生互动和学生与教材的碰撞，学生在课堂中一直处于被动接受的地位，这样一来会给刚刚接触数学的小学生当头一棒，危害的不仅仅是知识的生成，更阻碍了学生思维的发展。二、复习课的教学策略（一）预设有效的复习目标，关注生成资源在复习课之前，教师熟读教材，制定复习课教学目标。教师应能熟练地把握教材，理清其内在联系，先自己做到连“点”成“线”，连“线”成“面”。在帮助学生梳理数学知识之前应先自己整理好、概括好、梳理好已有的知识，做足课前准备。根据近段时间对学生学习情况的了解制定合理的复习课教学目标。复习目标应做到全面、准确、具体。全面，即要做到有针对性的在知识、能力、品德养成三方面提出要求；准确，即针对性要强，重点解决学生在新授课后出现的问题；具体，即不能抽象或空泛而谈。

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只有教师做好充分准备才能正确引导学生进行复习，教师的随意性只会浪费课堂时间，甚至会让学生知识混乱。（二）以学生为主体，引导学生自主复习在复习的过程中，要充分的尊重学生的主体地位，引导学生进行自主复习，在复习的过程中，培养学生的自主探究能力。教师要根据教学的实际情况，在帮助学生打好复习基础的前提下，帮助学生去进行复习，要引导学生自己去做知识的归纳和总结，并且在总结的过程中，明确重点难点，让学生在实际的复习过程中，能够学会掌握和归纳知识规律，形成正确的知识判断。小学高段的学生基本上也具备了一定的数学基础和数学能力，其思维能力和理解能力在一定程度上也有提高，学习行为的目的性还有自控性也比较强，所以，培养小学高年级学生在数学复习阶段的数学自主复习能力也是具有一定的可行性的，在这一过程中，教师要善于发挥的自己的引导作用，而不是自己主导课堂。但是这样的课堂也不要安排的太多，要根据学生的具体学习情况进行安排。因为有可能对于一些比较困难的学习内容学生在复习阶段还是会遇到一些问题，可能并不是每一次都会达到一定的复习目的，对学生进行自主复习能力的培养是一个相对漫长的过程，是需要慢慢进行培养的。（三）重视习题的设计,突出学生的个体差异有效的练习是提高复习教学效果的一个重要的方式。但是，也很容易让教师和家长陷入一个怪圈，就是认为练习要全面，要多，才能够训练到学生的能力。这样让学生陷入到了无边无际的题海中，导致学生的负担过重，压力过大，反而不利于学生数学能力的提高。复习知识主要是通过练习和测试的方式检查学生对所学知识的掌握情况，加深对所学知识的理解，提高掌握知识的水平。所以，教师在习题的设计上要多下功夫：一是练习设计要有坡度，以满足不同层次学生的需求；二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，如同类知识系统练、易混知识对比练、易错知识反复练等，以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果。结束语综上所述，小学数学复习课，要重点提高学生对于知识的应用能力以及理解能力，教师要善于结合学生学习的实际情况，做好复习的规划，同时善于运用多种复习方式，提高小学数学复习的实际质量。参考文献: ［1］张万全.小学数学分层复习的实践研究［J］.名师在线,2019(35)：16-17. ［2］黄茜.刍议小学数学复习教学［J］.数学学习与研究,2019(22)：86. ［3］王冯红.小学数学复习课教学模式探究［J］.科学大众(科学教育),2019(11)：69+51.