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略论小学中年级学生语文阅读能力的培养王丽华

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：王丽华

[导读] 阅读是人类认识世界、了解世界、发散思维、获得信息的重要途径，而阅读教学作为教师与学生进行心灵沟通的媒介，有利于培养学生对外界事物的感受、体验、欣赏和思考的能力。基于此，以下对小学中年级学生语文阅读能力的培养进行了探讨，以供参考。

江西省赣州市大余县东门小学341500 摘要：阅读是人类认识世界、了解世界、发散思维、获得信息的重要途径，而阅读教学作为教师与学生进行心灵沟通的媒介，有利于培养学生对外界事物的感受、体验、欣赏和思考的能力。基于此，以下对小学中年级学生语文阅读能力的培养进行了探讨，以供参考。关键词：小学中年级学生；语文阅读能力；培养引言随着新课程改革的不断推进，越来越多的小学语文教师开始注重改变传统的应试教育模式下语文的教学方法。俗语说：读万卷书，行万里路。只有多多读书才可以拓宽每一位受教育主体的视野，学生可以通过课外阅读增加个人知识储备，感受受到不一样的人文知识。许多爱好写作的同学就是因为阅读量大，从而喜欢上了创作，在长久的练习之下，用自己的方式来描绘生活，使自己的文字创作能力得到提高，其文学素养也会有所提升。一、借助信息技术教学工具，构建新型互动式首先，课前推送课文，学生利用APP朗诵课文，APP录音并评分，可将分数高的朗诵作为示范推送到APP供其他学生学习。其他学生在听的过程中，会发现自己朗读中的不足并纠正。通过朗读，学生在课前与作者产生情感共鸣。APP还能将学生的朗读情况及时反馈给教师，帮助教师在后续教学中进行针对性调整，增强朗读指导实效性。例如，在三年级上册《富饶的西沙群岛》一课的教学前，教师可先通过手机阅读APP为学生布置作业，要求学生根据教师上传的音频朗读文章中心段落，然后在课前导入时播放班级学生的优秀朗读作品，进行课前范读。其次，在教学过程中，教师要依据教材内容与教学大纲，开展主题文章扩展阅读，让学生使用手机阅读APP进行文章阅读“闯关”。如一篇文章后设计5个问题，要求学生先利用3~5分钟阅读，再用3~5分钟回答问题。之后，教师根据APP反馈信息，科学评价学生的阅读情况，并在课中对其弱项进行巩固与指导。例如，学生在学完《饮湖上初晴后雨》后，推送古诗文《汉江临泛》《十七日观潮》，作为扩展内容，学生要使用在《饮湖上初晴后雨》学习中所习得的方法对后两篇古诗词进行注释与解读。又如，在学生阅读完《富饶的西沙群岛》后，推送扩展文章《可爱的西沙群岛》，引导学生将掌握的判断中心句或理解关键词的方法迁移到其他文章学习中，巩固所学知识。

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二、教学引导学生的自主阅读能力在小学中年级开展阅读教学，教师应该面向全体学生，在教学过程中充分调动学生的积极性，让学生形成积极的学习态度，从而激发他们的学习兴趣，使他们积极参与到阅读教学中，进行自主探究学习。教师应该有目的、有意识地引导学生自主阅读。首先，教师应该让学生体会到阅读是一个令人享受的过程，这样他们才会自觉自愿地进行阅读。学生养成良好的阅读习惯后，他们会根据自己的需求，制订阅读计划、设定阅读目标，并以此为基础来选择自己感兴趣的内容，进而通过吸收知识来提高文化素养。其次，在自主阅读中，掌握正确的阅读方法，能让学生通过阅读体会文章的真正内涵，感受作者所表达的思想感情，并且在阅读过程中分析融情于景的表达方式，体会作者所描绘的场景、环境、心情等，这对学生的感受、理解、欣赏、评价等综合能力的培养是非常有帮助的。最后，在对小学中年级学生进行自主阅读教学的过程中，教师要注重对学生探索能力和创新能力的培养。也就是说，教师要打破传统的教学模式，通过由学生自主探究学习来进行阅读教学，促进学生的个性发展，同时让学生在自主阅读的过程中发挥想象，积极主动地思考，感受情感的熏陶，获得思想的启迪。三、开展实践活动，架起写作桥梁小学语文阅读教学不能只局限于教材内容中，应该为学生提供更多的课外阅读机会。通过丰富的课外题材阅读，在词句和文章上大量累积，在情感上得到共鸣和升华，实现课外阅读量到质的飞跃。而学生的文学累积和情感外现都是需要在实践生活中得以践行和体现，所以学校和老师要积极开展校园活动，为学生分享阅读收获的成就感提供一个机会或平台。比如：定期举办手抄报大赛、分小组进行主题板报展示、分享“我的小书库”等活动。通过分享活动和自我创作营造良好的阅读氛围，让学生在分享中展示自己的才华和情感，同时获得二次阅读的新感悟，在比较和竞争中鞭策自己多读书、善提笔。结束语要在小学语文教学中提升小学中年级学生的阅读能力，教师要在全面了解学情、遵从教学规律的基础上，采取任务驱动，确保学生的阅读效果。可于课前发放导学案；课中使用精细化问题逐步培养学生的阅读能力；课后及时进行教学反思。还可借助信息技术，利用手机阅读APP开展互动式主题阅读教学，切实增强小学中年级学生的语文阅读能力，保证阅读教学质量。参考文献: ［1］刘翠萍,吴佳欣,韩振华.小学中年级学生语文阅读能力的现状及培养对策研究［J］.才智,2019(29)：22. ［2］石海丽.如何培养小学四年级学生的语文阅读能力［J］.课程教育研究,2019(33)：81. ［3］梁璐.提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的相关策略［J］.中华辞赋,2018(07)：194-195.