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浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合龙光勇

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：龙光勇

[导读] 在小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学可以说是相互促进、相互联系的。因此，在实际的教学过程当中，教师需明确阅读和写作之间的关系，并让两者相互作用，促进学生更好地发展。

贵州省三都水族自治县羊福民族学校558100 摘要：在小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学可以说是相互促进、相互联系的。因此，在实际的教学过程当中，教师需明确阅读和写作之间的关系，并让两者相互作用，促进学生更好地发展。关键词：小学语文教学；阅读教学；写作教学；融合引言对学生进行阅读能力和写作能力的培养，是当前小学语文教师在教育活动开展过程中的重要教学任务，所以作为当前的小学语文教师，在教学过程当中应当思考如何运用正确的方法对小学生的阅读能力和写作能力进行培养，而通过具体研究表明，对小学生进行阅读能力和写作能力培养时，需重视二者的融合，做到读写结合，提升学生综合能力，提升语文整体教学质量。一、小学阅读与写作教学融合的重要性小学阶段的学生正处于阅读与写作能力发展的初始时期，因此教师可以引领学生在丰富的阅读资源支撑下，促进学生写作技巧及写作手法的培养。小学阶段学生如果能够养成良好的阅读写作习惯，那将会受益终生。在培养阅读能力的同时，写作能力随之得到有效提升。小学的阶段阅读能力，主要培养学生的是语言使用能力及构词能力。对小学阶段的孩子而言，有效开展阅读能够增强其对文本教材语句、内容的理解。在学生的认知中，将学习到的新知识、新内容与原有的知识体系进行有机融合，根据自身对知识的理解消化能力，有效活跃学生的思维，其中涵盖了学生所必须具备的分析、总结、概括能力，而这些是学生写作能力所必备的前提。二、小学语文教学中阅读与写作融合策略（一）深入挖掘教材内容促使学生在阅读中进行思考教材中的所有内容都是经过诸多专家学者反复斟酌研究挑选出来的，因此教材中的文本都极具代表性。教师在教学过程中，应充分利用教材中的文本内容，进行深入挖掘。教学实践中，教师结合学生的实际情况，进行文本内容的深入挖掘，对文章中所表达的中心思想引导学生进行仔细探究。然后要求学生对文本进行泛读、精读，最后将文章背诵下来。学生在反复阅读的过程中进行思考。进而对文本内容产生自己的见解想法，促进其进行写作及创作。例如，在进行《松鼠》这篇文章的学习时，教师首先引导学生对文章内容进行反复阅读，阅读之后学生对文本内容有了一定了解的基础上，引导学生对文章内涵以及作者描写手法写作技巧进行分析。如，作者从松鼠的外貌、喜好以及生活习性等几方面着手进行描写。然后鼓励学生以课文为例，进行仿写练习。在此种情况下，学生只要稍加思考，很容易就能够创作出属于自己的新作品。这样学生在阅读的过程中，实现了对文章深入理解的同时，还对其写作能力的培养起到了积极促进的作用，为学生提供了更广阔的创作发展空间。（二）做好写作技巧教育在小学语文阅读教学中教师不仅要注重培养学生的阅读兴趣，同时也要适当引入阅读技巧教育，不仅要让学生养成爱读书的习惯具备善于阅读的能力。所以在教学中就要做好阅读教学指导工作，当学生具备阅读能力后也就可以自然的掌握文章中的各项技巧，在知识内化的基础上来提高写作效果。

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如学生在阅读《地震中的父与子》这一内容时，就可以从与“神情”相关的语句出发，借助相关内容来感受父亲在面对地震时的情感变化，让学生在领悟的基础上来感受到父爱。在完成教学后教师就要知道学生进行写作，借助读后感等方式来说出与父亲相关的故事与体验。在这种教学方法下，不仅可以促进学生的思维发展，同时也可以在回忆与父亲相关事迹中完成写作。因此在教学中就要求教师要制定出有效的教学方案，做好阅读教学方式完善工作，确保学生能够将自己的想法写出来，在模仿文章写作技巧的基础上来进行写作。只有让学生真正得到锻炼，才能提高学生的写作能力，才能实现写作教学目标。（三）开展实践教学活动，开拓学生思维与思路开展实践教学活动，开拓学生思维与思路的根本目的是为了能够更好的提升学生的写作能力。因为学生在进行写作过程当中，往往需要通过大量材料的积累才能够进行运用，最后将个人的想法以情感进行表达，这同样也需要学生具有一定的写作思路写作思维，因此阅读大量的文本材料以及参加课外活动能够更好的帮助学生开拓自己的视野，提高对事物的认知程度。（四）加强阅读和写作的教学融合，提高学生学习能力有的写作题材对于学生的语言表达能力有着较高的要求，需要学生结合自身生活经验，从阅读材料中寻找创作灵感，为写作提供保障。比如“互联网的利与弊”这一作文题材，有的小学生只知道通过互联网可以查阅相关资料，来获取对自己有价值的信息，没有互联网解决不了的问题，实则不然。互联网上也有很多垃圾信息，对人的精神和心灵会产生一定的负面影响，使人意志消沉。为了在作文中展现互联网的利与弊，教师可以为学生提供一些关于互联网使用人数的调查数据，让学生看到人们在网络上日常浏览的信息，并把真实的数据引入作文中，以增加创作的真实性。阅读和写作相结合的教学模式，能促进学生对阅读题材的理解和运用，帮助他们养成良好的习惯，遇到有价值的阅读题材时要及时记录下来。这种做阅读笔记的好习惯，对学生日后的学习有很大的帮助，能够提高学生对语言文化知识的利用率。所谓阅读笔记，是指在学生阅读文章的过程中，教师要引导学生将感兴趣的句子、词汇等进行记录与摘要，养成认真阅读的好习惯。在进行课文教学时，教师也要让学生多做读书笔记，对文章的语法、词汇、情感等表达更深层次看法，对阅读中所看到的好词好句进行记录。久而久之，学生就有自主学习的意识和能力，能从阅读题材中积累到更多的好词佳句，为写作做好准备。结束语综上所述，在小学语文教学中就要从阅读教学内容出发，做好知识点的引入工作，鼓励学生进行写作，实现真正意义上的读写结合。所以在教学中就要从学生特点入手，找出有效教学方法，激发出学生的学习主动性，实现语文教学目标。参考文献: ［1］王丽敏.小学语文阅读教学与写作教学的有效整合分析［J］.课程教育研究,2018(52)：54. ［2］魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合［J］.课程教育研究,2018(52)：67-68. ［3］胡兆顺.读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析［J］.课程教育研究,2018(52)：69-70.