农村小学留守儿童教育的现状及对策--中国期刊网

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农村小学留守儿童教育的现状及对策

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：虎涛

[导读]

云南省楚雄州禄丰县仁兴镇西村小学651205 随着我国市场经济的快速发展和工业化的进程,迫切的经济需求,促使越来越多的青壮年农民工一方或双方走入城市,而将子女留在农村,从而产生了与父母一方,祖父母,外公外婆,老师,其他亲戚,甚至朋友生活在一起的不断膨胀的特殊儿童群体——农村留守儿童.缺位的家庭教育,陈旧的思想熏陶,富裕的课余时间,不完善的管理体系,形成了农村小学留守儿童行为习惯,性格塑造,学习成绩的负成长现状,成为影响社会发展的不安定因素,农村留守儿童的教育对策的探索和实践刻不容缓. 一、留守儿童的教育现状及问题留守儿童教育已经严重滞后于我们的教育实践。我国每五个儿童中就有一个儿童是父母不在身边的留守儿童，他们生活困难，缺乏关心和爱护。同时又因农村中小学办学条件差，师资力量有限，在给留守儿童提供特殊教育和关爱的需求上是力不从心。他们生活上缺少照顾，行为上缺少监管，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，安全上缺少保护等问题已是不争的事实。父母长期在外，直接导致留守儿童的情感需求无法满足，遇到各种成长问题得不到正常疏导和解决，这对孩子的行为习惯、身心健康留下了巨大的隐患，导致相当数量的留守儿童产生学习成绩不佳，心理发展异常，没有理想，内心封闭，情感冷漠，自卑懦弱，行为孤僻，脾气暴躁，冲动易怒，打架斗殴等表现。二、针对留守儿童教育现状采取的对策 1.建设良好的农村寄宿制学校。学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。要让他们快乐健康的成长，最有效的方法就是为他们创造良好的寄宿条件，让更多的留守儿童能到学校这个大家庭里生活、学习，让他们能够在集体的生活中获得生活的乐趣，感受到家的温暖，他们也才能有好的个性的发展，也才能不断进取，不断提高。 2.加强师资建设。加强留守儿童专业师资队伍建设，是解决农村留守儿童教育问题的出发点和落脚点。针对留守儿童存在的心理问题，建议农村中小学配备专业的心理情感辅导老师，或对老师进行相关心理、生活指导方面的培训，使他们有能力对学生定期进行心理健康、生活方面的辅导。到农村留守儿童基地学校进行观摩学习或定期聘请有关专家为学生讲授心理健康知识，通过老师与学生对话，帮助学生坦然面对成长的烦恼。可以对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰，特别帮助留守儿童克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的家教缺失。

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3.教师要做到爱生如子。留守儿童因为父母长期不在身边，亲情缺失，他们经常有一些想法和心里话无法和长辈、亲戚们沟通交流，所以，这时作为老师的我们一定要扮演好慈父爱母的角色，去体贴照顾好这些孩子，并努力改善师生的关系，经常与他们谈心、沟通和交流，消除他们的心理障碍，用师爱来填补缺失的父爱和母爱，也使我们能成为他们学习、生活上的参谋、顾问和助手，以此增强他们学习、生活的信心和动力。 4.建立健全留守儿童的档案。班主任老师要做好留守儿童的摸底工作，建立包括基本情况、家庭状况、监护人情况、学习成绩、行为习惯等方面的留守儿童的档案，将其在校的各方面表现记入档案。从而对留守儿童进行动态管理，并及时向监护人和外出务工的家长通报其成长情况，形成家校共同教育的局面。 5.开展丰富多彩的课外活动。由于缺少了父母的教育，他们的亲情关系不够健全，从而也影响了他们的人格发展和品德发展。因此他们就容易从别的地方去获取一些成长所需的信息，这个过程中就夹杂了同伴的不良文化、越轨行为、不健康的东西等，针对这种情况，我们要通过主题班会、联谊会等，引导学生互助互爱，激励他们向更好更高的方向发展，让他们充分感受到来自集体的温暖，从而促进身心的健康成长。 6.注重他们社会行为能力的培养。在教学中教师要与留守儿童交朋友，多关心、爱护、理解、照顾他们，在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上要多多指导。“一日为师，终身为父”这是我们教师应该承担的社会嘱托，健康的行为习惯不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。给留守儿童更多的关爱帮助，对留守孩子在学校学习生活的点点滴滴小事，教师都主动地去关心、去照顾，不厌其烦，让他们有“家”的感受，得到家的温暖。如天气凉了，告诉他们要多穿衣服，天气热了应及时更换；病了，多唠叨提醒其按时吃药；违反纪律了，多和他们面对面聊聊等。总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严重的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。我希望我们的学校、家庭、社会一起来努力，共同解决好这个棘手的问题，使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴到”花季”的阳光，感受到”雨季”的滋润，从而健康、快乐地成长。