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花开有声,以德育人——小学班主任管理分析陈秋丽

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：陈秋丽

[导读] 小学阶段是学生人生成长的关键时期，在当前的教学过程中，作为班主任，应认清自身职责，不能再沿用传统的教学方式对学生展开教育了。教师在开展班级管理工作时，也应提高对德育工作的重视，将德育工作融入日常的教学计划中，大胆创新，提升学生的德育水准。基于此，本文章对花开有声,以德育人——小学班主任管理分析，以供相关从业人员参考。

广东省汕尾市海丰县附城镇中心小学516400 摘要：小学阶段是学生人生成长的关键时期，在当前的教学过程中，作为班主任，应认清自身职责，不能再沿用传统的教学方式对学生展开教育了。教师在开展班级管理工作时，也应提高对德育工作的重视，将德育工作融入日常的教学计划中，大胆创新，提升学生的德育水准。基于此，本文章对花开有声,以德育人——小学班主任管理分析，以供相关从业人员参考。关键词：小学；班主任管理；以德育人；德育教育引言小学生的各方面都不成熟，并且处于发展时期，而且小时候养成的好坏习惯在今后的成长中是很难改变的，所以老师对其的教育尤为重要。小学生活与学生相处最多的老师就是班主任，而且班主任不仅仅管理学生的学习，还要管理学生的思想教育和生活等等，因此想要管理好一个班级就要从思想上和道德上让学生有所成长，让学生真真正正地体会到德育教育对他们的重要作用，但是达到这个目标也是很困难的，需要在管理班级中采取多种方式调动学生的兴趣，提高对德育的认识。一、建设良好的班级环境对于小学生来说，其年纪尚小，很容易受到周围环境的影响。作为班主任，应认识到周围环境这一因素对学生的实际影响情况。通过一定的教学手段，努力为学生构建一个良好的班级环境，让学生积极投入其中，学习更多的文化知识，提高自身的综合实力。在日常的班级活动中，班主任对于学生，应用平等的眼光看待，不能因为学生学习成绩的高低而有任何区别。只有平等地看待学生，才能更好地为学生建设一个友爱的班级环境，真正实现和学生的心连心，建立和学生积极沟通的桥梁。班主任应做到对于学生负责，帮助学生养成健康向上的情绪，为学生以后的学习生活做好坚实的铺垫。二、提升教师的自身修养小学阶段的学生具有极强的模仿天赋，在日常的学校生活中，班主任与学生的接触最多，班主任要切实规范自己的言行，增强自己的责任感，努力做好学生心中的“偶像”，发挥榜样的积极作用，通过自身的道德魅力，去潜移默化地感染学生、引导学生。首先，班主任要具有良好的精神风貌，板书要书写认真规范。语言要生动幽默，态度要和蔼可亲，乐于助人、爱护环境等，这些好的行为习惯都会给小学生留下好印象，引导学生积极地投入到学习当中。其次，班主任要具有良好的做人处世原则。小学生作为一个独立的生命个体，需要得到充分的尊重和公平，对学困生，要给予更多的鼓励和肯定，用心与学生交流，与他们建立亦师亦友的关系，以班主任自身的人格魅力，赢得学生的喜爱与尊重。

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三、开展多种德育活动，实现学生的全面发展小学阶段的学生，其自身思维还是存在着一定的限制。班主任应从学生的角度出发，制定更为合理的德育教育措施。在日常的教学活动中，班主任应通过开展多种多样的德育活动，来启发学生，让学生认识到德育教育的重要性，形成一定正确的价值观念。班主任在日常的教学活动中，可以结合当前实际生活情景，营造一定的教育气氛，更好地让学生参与到活动中来，提高学生的参与兴趣。开展一些与德育相关的主题班会也是对学生进行德育教育的一种有效方法。四、深入了解学生，细心观察问题每个人的各个方面都是不同的，学生也是一样，尽管一个班级的学生每天接受相同老师的教导，但是对于同一个老师的同一种方式来说，并不是所有同学都适用，因此老师要从班级的大大小小事情中观察学生的问题，并对其进行深入了解，这样才能从根本上对学生进行德育教育，让他们更能从小事中得到锻炼，吸取教训，明白道理，并且通过问题更能让学生正视自我，提高自我。五、保持与家长的沟通，形成家校合力教育作为班主任，也应加强和家长之间的沟通联系，通过和学生家长交流，了解学生的个人学习情况，同时班主任也能对家长提出一定切实可行的教育建议，保障学生在家庭中也能得到正确的教育，这对于提高学生的个人核心素养有着一定积极的帮助。在如今时期下的小学教育中，班主任固然可以密切联系学生，对于一些内向的学生，班主任就很难有足够的时间进行有效的开导和沟通，这时候就需要加强班主任与学生家长的沟通，通过学生家长了解学生的具体情况，从而开展有效的德育措施，还可以与家长形成合力，共同努力为学生营造良好的道德环境，从而促进学生道德素质的培养。例如班主任可以定期进行家访，或者召开家长会，针对学生们的情况与家长保持密切的联系，从而有效掌握学生的实际情况，并能够掌握学生的个性特点。结束语综上所述，在当前的班主任管理工作中，作为班主任，应从学生的角度出发，提高自己的教学手段和管理方式，运用更为先进的教学理念对自己的班级管理工作进行整合和创新，从而更好地提高学生的德育效果，为学生的综合成长打下坚实的基础。参考文献: ［1］瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理［J］.才智,2019(36)：102. ［2］王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究［J］.中国新通信,2019,21(24)：164. ［3］白有宏.提高小学班级德育活动实效性的几点策略［J］.课程教育研究,2019(52)：89.