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初中英语教学中的文化理解策略研究番绍良

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：番绍良

[导读] 英语是目前国际上的通用语言，在教育界一直都是极受关注的。初中英语教学是培养和提升学生英语能力最主要的方式之一，其教学质量关系到学生今后的英语水准。而要向提升教学质量，并非是简单地依照教学大纲照本宣科，而是要将英语之中所蕴含的文化内容讲授给大家，从而促使学生更好地理解和运用英语。基于此，本文章对初中英语教学中的文化理解策略研究，以供相关从业人员参考。

云南省保山市腾冲市实验学校云南腾冲679100 摘要：英语是目前国际上的通用语言，在教育界一直都是极受关注的。初中英语教学是培养和提升学生英语能力最主要的方式之一，其教学质量关系到学生今后的英语水准。而要向提升教学质量，并非是简单地依照教学大纲照本宣科，而是要将英语之中所蕴含的文化内容讲授给大家，从而促使学生更好地理解和运用英语。基于此，本文章对初中英语教学中的文化理解策略研究，以供相关从业人员参考。关键词：初中英语；文化理解；策略引言语言是文化的载体和媒介，文化影响和制约着语言交际。培养学生的跨文化意识是英语教学的重中之重。在英语教学中，应该把语言和文化有效结合，有效的培养学生的跨文化意识。本文分析了当代英语教学中文化意识培养的现状，英语教学中跨文化意识培养的意义，以及如何提升学生跨文化意识的策略。一、初中英语教学中文化理解教学的现状（一）教师的文化理解教学意识淡薄在英语教学的过程中，教师本身的知识水平和素养也是造成这种现象的重要因素之一，特别是在一些偏远的地区学校，本来教师教学水有限，不能从根本上认识到文化理解教学意识的培养对学生的重要性，教师在教学的过程中没有起到带头作用，那么在学生的文化理解意识的培养过程中就不会起到积极作用。（二）忽略中西方的文化对比教师在讲解西方文化的知识时，常常忽略了中西方的文化对比，教师只注重学生对西方文化知识的记忆，导致学生不能准备的把握中西方文化的差异，以至于学生在写作或阅读的时候时常闹出误会。所以，教师要在英语教学中，改善教学方法，重视学生的跨文化意识的培养，以此来提高学生的综合素质。（三）学生的文化意识状况通过调查发现学生对文化的关心程度”来看，目前学生对英语阅读学习的主观意识和敏感性都不强，这对英语学习是极为不利的因素，势必会影响学生英语语言知识的学习和阅读能力的培养。有13.8%的学生对文化知识学习根本没有任何敏感度，且有29.5%的学生也只存稍微关注的态度。就“文化内容的意识程度”有43.5%的学生对文化内容的意识低下，缺乏对文化知识内容的鉴赏力，这对于一些涉及文化背景知识的阅读文献，学生会因缺乏相关文化知识的敏感性和鉴赏力，造成阅读障碍。有69.5%的学生认为目前教材中有关文化知识的内容成分少，这充分说明学生们的文化知识敏感性意识低。

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二、初中英语教学中的文化理解策略（一）选择合理的文化材料，培养学生跨文化意识英语核心素养要求能够培养学生的跨文化意识，而这种中西方文化的差异也是英语教学需要解决的主要问题。为了能够培养学生敏锐的文化感知力，教师应该合理地选择材料，丰富学生的情感体验，让学生的英语素养有所提升。比如在在讲述与西方的节日相关的内容时，教师就可以准确把握单元中讲到的圣诞节的内容，针对西方的文化进行一定的补充，让学生更好地了解圣诞节和与西方相关的节日文化。以此来丰富学生的情感体验和对于外国文化的认知，让学生能够尊重中西方文化的差异，逐渐形成一种跨文化的意识。所以在英语阅读教学中教师需要从教材出发，把握单元主题，进行适当的阅读材料的拓展，以此来提升学生的跨文化意识，促进学生英语核心素养的提升。（二）注重文化差异英语教师在教学中应注重文化差异，这样才能促使学生在跨语境文化背景下合理交流。首先从日常生活用语着手。部分生活用语看似很简单，但如果没有对文化内涵的深入了解，那么在日常交际中就不能运用英语沟通交流。其次借助人物角色扮演。教师在课堂教学中可让学生模拟现实生活中如问候、致谢、告别、道歉、请求、邀请、建议、拒绝等常用语言。教师在角色扮演时要发挥自身提醒和监督作用，同时要让学生明确不同语言在语句中存在的差异，即使在相似交际情境、社会功能，甚至相同社会或不同群体实施语言行为都有不同的规则。师生均要认识到非语言行为在交际中发挥的重要作用。曾有研究者认为，非言语行为体现情感和话语功能，更是一种社会关系。每个民族和社会有着独特的文化习俗，非语言行为自然而然也有着显著的文化差异，借助角色扮演能让学生充分认识到不同民族、国家人士在交际过程中运用语言和非语言行为的差异性，便于在未来交际中更好地应用。结束语总的来说，在当下的跨文化背景之下，开展英语跨文化教学已经是所有高校的工作重点。然而长期以来受到传统教育观念的影响，导致跨文化教学之中还存在一些不足，因此要及时更新观念，转变教学方式，建立起跨文化交际背景，帮助学生树立文化自信心，渐渐提升教学质量。参考文献: ［1］喻平.初中英语教学的文化价值探究［J］.求知导刊,2019(51)：27-28. ［2］付丽娟.初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性和策略［C］.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会,2019：175-176. ［3］陈宇.解析初中英语教学中培育学生文化品格素养的途径［J］.英语教师,2019,19(22)：51-54.