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试论初中数学翻转课堂的教学策略杨常留

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：杨常留

[导读] 初中数学课程是一门逻辑性和实践性较强的学科。在初中数学中运用翻转课堂教学模式，不仅有助于培养学生收集、整理和提炼知识的能力，帮助学生进行自主探究性学习以及协作学习，同时还可利用翻转课堂的新概念重构初中数学课堂。基于此，本文章对试论初中数学翻转课堂的教学策略，以供相关从业人员参考。

云南省保山市腾冲市马站中学云南腾冲679101 摘要：初中数学课程是一门逻辑性和实践性较强的学科。在初中数学中运用翻转课堂教学模式，不仅有助于培养学生收集、整理和提炼知识的能力，帮助学生进行自主探究性学习以及协作学习，同时还可利用翻转课堂的新概念重构初中数学课堂。基于此，本文章对试论初中数学翻转课堂的教学策略，以供相关从业人员参考。关键词：初中数学；翻转课堂；教学策略引言在现代教育背景下，传统的教学模式逐渐不能适应信息化教学要求，且缺陷日益突出，不仅不利于提高教学效果，还会妨碍教学发展，这种情况在初中数学教学中表现得尤为明显。对此，初中数学教师要顺应现代教育发展趋势，利用翻转课堂教学模式进行教学创新，提高数学教学质量，以培养学生的数学素养。一、翻转课堂理念概述翻转教学也称“反转教学”，主要以重构传统课堂教学顺序来实现，即把以往传统课堂：课前预习—课中学习—课后复习的模式，转变为：课前学习—课中巩固训练、问题答疑—课后拓展的一种教学、学习模式。在此过程中，课前学习主要通过微视频来实现，课中学习则可以配合多种教学方式进行。翻转课堂的优势在于教师角色的转变、合理分配时间、突显学生的主体地位、提高学生的学习兴趣及学习效率。二、翻转课堂的教学优势（一）促进学生小组合作探究教师在课堂上以学生为主体，围绕着课程内容和学生的疑问点组织小组合作探究活动，让学生结合课前学习成果和自己的经验感悟，对合作探究主题展开积极讨论，充分发表自己的想法，有效参与课堂教学过程。而在学生合作探究过程中，教师始终引领学生保持正确的讨论方向，辅导学生顺利完成学习任务，使每一位学生在合作探究中都有所收获，进而实现教学目标。翻转课堂实施的合作探究改变了以往的“灌输式”“填鸭式”等教学模式，让学生真正成为课堂的主人。（二）促进学生全面发展初中数学翻转课堂教育模式的可行性，主要体现在翻转课堂教学模式的实施符合初中数学课程培养目标。能够更加突出学生在初中数学课堂教学中的主体地位，将大部分时间留给学生在课堂中进行自主操作和实践，最大限度地内化知识，注重培养学生的创新精神和数学探究能力，而不是简单地掌握数学知识。同时，在数学课堂中应用翻转课堂教学模式，还有助于实现个性化教学，让学生有更多的实践操作时间和小组合作时间，在课堂的各个环节中根据个人特点，制定符合自己学习目标与思路的学习方法，让学生获得更全面的发展。

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三、初中数学翻转课堂的教学策略（一）翻转课堂教学过程的设计（1）课前设计。根据每个学生学习情况，将学生分成一些小组，采取小组合作制，每个小组有一个小组长，小组成员之间一起学习，对课前预习相互监督，对自制力较弱的学生进行小组之间干预。老师在网络平台或微信公众平台上传教学视频、PPT、知识节点、习题以及解答等学习资源，也可以结合学生所学专业提出一些个性化、开放性的问题，由学生查阅资料，并利用所学知识进行分析，搜集问题可以增强学生知识服务于专业课的意识，真正做到学有所用。（2）课中设计。每个小组把课前小组观看教学视频、PPT遇到的问题，以及讨论中的疑点、难点问题提出来，课堂上大家一起讨论。教师通过观察学生的讨论动态，了解学生的学习情况，有针对地进行课堂指导。（3）学习效果评价。对于学习效果的评价，高职院校采取的是平时成绩和考试成绩综合的方法。翻转课堂的评价体制除了教师、组长、组内成员；还包括小组交流情况、学习任务完成情况等。在翻转课堂教学模式下，应该更关注学生的学习过程和参与度。（二）翻转课堂的课后评价阶段在初中数学翻转课堂教学中开展课后评价环节，是检测翻转课堂有效性、认可翻转课堂实施成效的重要步骤之一。因此，初中数学教师在完成翻转课堂教学环节后，应对翻转课堂教学的每一个环节进行评价和反思，通过反思和评价，挖掘出自身教学模式存在的不足之处，并及时给予纠正和改进，以此来实现更加高效的初中数学翻转课堂。然后，根据学生在课堂中的活跃数据进行及时总结和反馈，通过总结和反馈来掌握学生的学习情况，深入研究学生在课堂中存在的学习等方面的问题，制定相应的解决方案，以此来确保初中数学翻转课堂教学方案的设计是以学生为中心、围绕学生而设计的。结束语翻转课堂教学作为一种新兴的教学模式是对传统教学的颠覆，这种教学模式在一定程度上可以弥补教学方法单一、课时不足以及班级人数众多等问题，同时学生在课堂上有足够时间进行讨论和提问。但我们发现，翻转课堂对老师和学生都提出了新的要求，只要我们创造条件，积极主动地不断探索实践，就能适应方兴未艾的新型教学改革，提高数学课堂质量。参考文献: ［1］伍月明.初中数学翻转课堂教学策略分析［J］.数学咨询(科技·管理),2019(11)：181. ［2］包利平.初中数学翻转课堂教学策略［J］.课程教育研究,2019(31)：138-139. ［3］管颖.初中数学翻转课堂教学策略分析［J］.数学学习与研究,2019(05)：100.