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新课改下高三物理教学中学生能力培养的策略研究钟福增

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：钟福增

[导读] 随着我国教育的不断完善，以及对于新课改教学计划的不断实施，因此，加强学生在学习过程中的能力培养，对于每位教学工作者而言，都是意义深刻的一件事情，基于此，本文就新课改下高三物理教学中学生能力培养的策略研究进行了以下阐述。

广东省梅州市五华县水寨中学514413 摘要：随着我国教育的不断完善，以及对于新课改教学计划的不断实施，因此，加强学生在学习过程中的能力培养，对于每位教学工作者而言，都是意义深刻的一件事情，基于此，本文就新课改下高三物理教学中学生能力培养的策略研究进行了以下阐述。关键词：新课改；物理教学；能力培养一、创设良好的学习环境物理作为一门既严谨又逻辑化的一门学科，这使得学生们在学习物理的过程中感觉枯燥又单一，因此就需要教师掌握一种良好的教学方法，创设良好的学习环境，有助于激发学生的兴趣爱好，唤醒学生们的学习积极性。物理课堂是学生们接触知识的地方，学生们在学习以及阅读都离不开课堂，因此，课堂是开展物理学习最好的主体，教师在课堂中应积极激发学生们的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，以便学生更好地开展物理学习，从而激发学生们的创新能力。高中学生与以往的阶段的学生有很大的不同，这阶段的学生已开始有独立的思维，具有较强的语言能力，教师在开展物理教学中，不应该像以往传授初中阶段的学生一样，应开创全新的教学模式，改善自身的教学理念，加强自身的教学目标，丰富自身的教学内容，以便学生更好的吸收物理知识，从而帮助学生树立正确的物理价值观念。例如：人教版高三物理必修一《匀变速直线运动的研究》中，探究小车的运动速度与时间，针对这样的学习，教师在进行授课的过程中，需要带领学生完成关于小车运动的实验，需要教师在学校材料库中找到有关于本节课内容学习的道具，让学生进行两两分组，通过记录的方式，来计算小车的运动速度与时间，教师可给出一段位移，让学生们通过拉或者推的方式，让小车在木板上进行移动，然后观察小车的运动变化，因此来探究匀变速运动下小车速度与时间的变化规律。通过这样的实验，学生们可以针对小车运动的变化分为三个阶段，第一阶段是小车的加速阶段，第二阶段是小车的匀速阶段，第三阶段是小车的减速阶段，以这样的实验来证明小车的运动规律，也让学生们在实践的过程中感受无理的乐趣，以便加深对物理知识的理解，切记，为学生创设良好的学习环境时，要考虑到高三学生们的兴趣爱好，正因为每个学生的学习习惯以及学习能力都存在着差异性，因此就需要教师结合学生们的学习能力，来合理性的创设良好的学习环境，以便学生可以在良好的学习环境中茁壮成长。

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二、将理念与实践相结合将物理教学理念与现实相联系，需要教师在教学中以生活化的教学方式，来引导学生对于物理知识的学习，以实践的方式让学生感受物理带来的魅力，如，爱迪生发明电灯的时候也是通过了，反复时间验证，最后才得到了闪闪发亮的灯泡，因此就需要教师不断的让学生进行实践，实践是检验真理的唯一方式，教师可以带领着学生进行一些难懂的物理知识实验，使学生可以通过物理实践，对难以理解的物理知识，进行有效的吸收，例如：人教版高三物理，必修一《力的相互作用》中力的合成，学习本单元的力的合成的过程中，学生们很难理解什么是摩擦力？什么是弹力？因此就导致学生们对于本章的学习，出现了厌烦的心理，这就需要教师带领着学生通过实践，进而来帮助学生们对于知识的掌握，首先，教师可将学生们进行分组，带领学生参观学校的物理实验室，以分组的形式分发实验设备与实验仪器，切记，在实验的过程中，教师要对实验的目的，对学生讲述清楚，以便学生们针对实验仪器以及实验设备能有着理解，进而来帮助他们达到实验的效果。其次，针对实验的数据，教师要求学生们给予记录，最后通过实验的记录来得出实验的结论，进而帮助学生们更好地对物理难点有一定的了解，加深学生们的记忆力，以便让学生养成良好的独立思考能力，进而帮助提高学生们的物理成绩，促进高效物理课堂的开展。三、培养学生思维能力的发散性学习物理最重要的就是独立思考的能力，但是由于受传统教学因素的影响，导致学生在学习物理中，不见得具备良好的独立思考能力，因此，教师在教学的过程中应改良自己的教学方向，促进学生独立思考能力的发散性，例如：在人教版高三物理必修一力的相互作用教学时，学生在学习弹力的过程中，对于弹力的弹性势能掌握不住，因此就需要教师结合教材内容，帮助学生设计良好的教学方案，如，教师可针对教学内容为学生留取相应的课下作业，让学生探究弹性的弹性势能表达式，切记，弹性势能的表达式要在学生实践过程中，自己推算出来，由于学生学习物理时存在一定的差异性，因此得出的弹性势能的公式也相对的不一样，在下一次物理课开展的过程中，学生们可将自己整理的弹性势能表达式，讲述给其他同学以及教师，这样教师针对学生们总结出来的公式结果，加以指正以及修改，以便增强学生对于弹力势能表达式的理解与认知，从而更好地培养学生独立思考能力的发展性。结束语：综上所述，加强对于学生物理学习能力的培养，有利于激发学生学习物理的兴趣，唤醒学生学习物理的激情，提高学生们的动手能力，以及加强学生们对于物理知识的理解与认识。此外，教师在教学工作中应改良自己的教学方式，加强教学目标，从而使学生们提高物理成绩。参考文献：［1］赵艳荣，浅谈物理教学中学生创新能力的培养［J］.中国校外教育.2011（03）. ［2］赵鹏程，在物理教学中如何培养学生的创新能力［J］.学周刊.2011.（10）.