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浅析提高小学数学计算精准率的有效策略苏波

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：苏波

[导读] 随着课程改革的不断深入，运算能力逐渐成为数学教学关注的重点，同时也是学生形成核心素养的重要标志之一。运算能力的培养对学生的学习和未来的发展具有十分重要的意义。要提高学生的运算能力，需让学生明确运算技巧与运算法则之间的关系，并熟练掌握各种运算技巧，进而有效提高运算的速度和准确度。本文基于浅析提高小学数学计算精准率的有效策略展开论述。

海南省昌江县叉河镇中心学校572724 摘要：随着课程改革的不断深入，运算能力逐渐成为数学教学关注的重点，同时也是学生形成核心素养的重要标志之一。运算能力的培养对学生的学习和未来的发展具有十分重要的意义。要提高学生的运算能力，需让学生明确运算技巧与运算法则之间的关系，并熟练掌握各种运算技巧，进而有效提高运算的速度和准确度。本文基于浅析提高小学数学计算精准率的有效策略展开论述。关键词：提高；小学数学；计算精准率；有效策略引言小学数学计算是一个长期性的、复杂的过程。在这个过程中，想在短期内较快地提高学生的计算能力，是比较困难的。教师要有足够的耐心，坚持不懈地努力，做到计算训练有计划、常规化、详细化，在规定的时间内有条不紊地训练，教会学生正确的计算方法及良好的计算习惯，使其具有较好的计算能力，为其以后的成长打下基础。一、培养学生对数学计算的兴趣 “兴趣是最好的老师”，若想提高小学生的计算准确率，首先要让他们对数学计算感兴趣，结合每天的教学内容，准备一些口算卡片，让他们试算，听算或者限时进行口算，通过多种形式的计算训练，注重培养学生计算的兴趣，养成爱计算的好习惯。或者是利用多媒体教学，教师很好的将信息技术与数学家学结合在一起，教师能利用多媒体教学使课堂计算容量大，内容丰富，提高学生的求知欲。随着问题的提出逐渐开拓学生的计算思维。二、从小培养学生思维能力的载体是计算教学数学要的是精准的结果。灵活、多样、具体、详细的计算方法及计算步骤有利于提高学生拓展思维的能力和勤于思考的良好品质。与生活联系密切的数学计算，一般都从具体实例抽象出来的实际生活积累。数学计算是外部操作活动和内部心智活动的有机统一，符合心理学理论。学生认真学习的习惯、细心观察的能力、专注的注意力、积极学习的态度、思考和分析问题能力，都是在良好的计算能力形成过程中逐步培养起来的。从理性的角度分析，计算能力是学生必不可少的基本技能，是他们今后学习数学的基础。由此可见，小学数学教师的责任是重大的。学生学习数学的“第一粒扣子”是计算，是起基础作用的。忽视了这部分知识，将影响到学生的智力和能力发展。因此，学生是伴随着数学计算而成长的。这是一个极其重要的打基础的过程。学生如果没有在这个过程中养成良好的计算习惯，在往后的学习中就很难在短时间内培养自己的计算能力。计算能力作为一项基本能力，需要从小学，乃至幼儿园和家庭教育阶段开始培养。

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幼儿园和家庭教育是萌芽式的教育，小学是具体的知识教育。在这一阶段给学生打下坚实的基础，意义是重大的。三、精准设置目标，把握计算教学航向教学目标是一节课的风向标，是课堂教学的起点和终点。在计算教学中，教学目标的定位是否准确，会直接影响到教学的航向是否正确，教师对知识的落实是否到位，学生的能力能否得到有效的培养与提高以及课堂教学效果的达成与否。可见，只有精准设计教学目标，才能更有效地培养学生的运算能力。如在教学“笔算乘法（不进位）”时，可以将教学目标设置为：（1）理解算理，掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法；（2）能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系；（3）通过学生自主学习、合作学习，培养学生的语言表达能力和主动参与学习的良好习惯，渗透“转化”的数学思想与方法。其中目标（1）、目标（2）体现了目标的基础性特点，同时也是教学的重难点，目标（3）强调习惯与能力的培养，并提出了行之有效的学习方法。三者之间相互依存，层层递进，为提高学生的运算能力指明了方向。四、培养良好的习惯我们在平时也不难发现学生在做计算题的时候，他们不愿意打草稿，嫌麻烦，遇到计算时，他们会选择最简单的口算，或随便找个什么地方，像桌子呀、椅子呀都是他们的验算工具，我们要帮助学生改掉这种坏毛病，严格要求学生打草稿，逐渐养成习惯，去除这种随意的心态，培养学生不管做什么事都要认认真真的精神。紧接着，要让学生改掉陋习、正确对待验算。在教学中，我们会发现多数学生做题一次成型，剩下的时间他们会坐那玩，不去检查、验算，最后导致计算不准确。所以，我们一定要给学生检查和验算的方法，帮助他们提高计算的精准率。也有必要让学生感受到估算的方法在某些题目中相对简单。让他们学会用估算对问题进行猜想，用估算方法检验解题思路和解题结果，让估算思想贯穿教学始终，终极目的还是要提高小学生额计算精准率。结束语总之，想要培养学生的计算素养不是一蹴而就的，我们要做好打持久战的准备，要遵循循序渐进的原则，不要急于求成，给学生太太的压力，否则会适得其反，学生会产生心理压力。只有妥善的方法加上爱心与耐心才能帮助学生成长。参考文献: ［1］薄万岗.小学数学计算教学策略探究［J］.江西教育,2019(36)：73. ［2］谢盘明.基于小学数学教学中学生计算能力的培养［J］.课程教育研究,2019(50)：164-165.