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小学语文阅读习惯养成策略探究张绍英

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：张绍英

[导读] 一个良好的阅读习惯，对于学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力有着不可忽视的作用，但是在传统的教学过程中，教师往往忽略了阅读的重要性。在语文教学的过程中，更多的是针对语文知识点的讲解，而忽略了阅读的本身，因此学生在语文学习的过程中，并没有接受过系统的阅读教育，更没有养成良好的阅读习惯。想要让学生在小学语文的学习过程中，养成良好的阅读习惯，教师就要结合学生的发展特点与兴趣爱好，对学生展开语文阅读的引

贵州省黔南州惠水县第一小学550600 摘要：一个良好的阅读习惯，对于学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力有着不可忽视的作用，但是在传统的教学过程中，教师往往忽略了阅读的重要性。在语文教学的过程中，更多的是针对语文知识点的讲解，而忽略了阅读的本身，因此学生在语文学习的过程中，并没有接受过系统的阅读教育，更没有养成良好的阅读习惯。想要让学生在小学语文的学习过程中，养成良好的阅读习惯，教师就要结合学生的发展特点与兴趣爱好，对学生展开语文阅读的引导。关键词：小学语文；阅读习惯；养成策略引言阅读教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，当前要求教师在教学中注重对学生的阅读能力进行培养，只有学生的阅读能力提升了，他们才能够更好地阅读文章，理解文章所要表达的内容和含义。所以，这就要求教师在教学中能够采取有效的措施，加强对学生这一能力的培养，促进学生语文素养的提升，从而提升小学语文教学的效果。一、以学生为本，确立科学的教学目标学生是课堂的主体，无论是学生的参与还是教学目标的制定，都与教学活动密切相关。因此，这也意味着，要有效提升小学高水平阅读教学的效果，小学高水平阅读教学目标的确立必须立足于学生的实际情况，既不能过高，也不能过低。如果太高，会打击学生的积极性。如果太低，会影响学生的兴趣。具体来说，针对小学高水平语文阅读教学目标的确立，广大教师应做到以下几点：一是全面考虑学生的方方面面。例如掌握基本知识，提高学习能力，调动积极情绪，树立正确的三个观念；二是立足学生，与学生默契合作，增强学生阅读的积极性。总之，在小学语文的高水平阅读中，学生掌握了一定的基础知识。因此，在小学高水平阅读教学目标的确立上，要更加注重和注重学生能力和情感的培养，使学生在原有基础上得到进一步的提升和发展，真正做到以学生为本，保证合理性和有效性小学高水平阅读教学目标。二、运用游戏教学法激发学生对阅读的学习兴趣我们的教授对象是小学生，他们刚刚步入校园，对校园的事物充满了好奇和探索欲，语文教师要抓住学生的这一特点对学生展开教学。游戏教学法对我们的学生而言就是最好的教学方法，多数学生都对游戏活动有着非同寻常的喜爱。并且在游戏活动中，学生也可以集中注意力，语文教师在学生做游戏时将教材中的知识适时传递，相信学生会很容易接受。

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例如在部编版小学语文一年级教材中《我上学了》的学习中，教学目标要求学生观察图画内容，让学生初步了解学校生活，从中感受到教师的亲切和同学的友爱，让学生真正爱上语文。教师通过教学目标组织学生进行“角色扮演”，消除学生对陌生环境的“恐惧”，让学生将自己眼里的教师表现给大家看，教师根据学生的反馈对学生进行“尊敬教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱”的常规教育。游戏教学法让学生在游戏中获得知识，在学习中获得快乐，教师通过游戏活动培养学生愿意与老师、同学友好交谈的态度。三、群文阅读，拓展范围在传统的阅读过程中，教师大多数会拿出课本中的文章来让学生进行阅读，因此阅读的内容十分单一，学生也没有很高的积极性。想要养成良好的阅读习惯，教师就要为学生挑选出适合其进行阅读的书籍。但是很多时候，教师所挑选的书籍，往往不能很好地提高学生的阅读积极性。因此，教师可以借助课本中的文章，来进行群文阅读。学生在刚刚学完一篇文章时不免有些意犹未尽，教师要抓住学生的这一特点，来让学生进行群文阅读，拓宽学生的阅读范围。例如，在四年级的课本中有一篇自读文章是巴金的《繁星》，文章讲述了巴金小时候的故事。教师可以借助巴金的《繁星》来引导学生阅读冰心的《繁星·春水》，学生在阅读的过程中就能够阅读到更多的文章，从而使学生的阅读视野更加开阔。四、运用因材施教法提高学生的自主学习能力学生来自不同背景的家庭，成长环境各异，教师也要根据学生的学习特点和学习情况开展教学任务。针对千差万别的学生特点，一定要做到“精雕细刻”，因材施教，以保证每位学生的智慧、才能，以及兴趣特点等都可以得到发展。例如在部编版小学语文二年级教材中《邓小平爷爷植树》的学习中，教学目标要求学生正确流利、有感情地朗读课文，并且可以从阅读中体会到邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿，教师要有意识地培养学生植树绿化环境的意识。教师要以学生为中心，教学手段要因人而教，保证可以让每个学生都能得到个性和知识的全面发展。结束语随着时代的不断发展，小学语文的教学也更加注重学生的综合发展，因此教师要注意对学生阅读能力的培养。在日常的教学中，潜移默化地培养学生对语文阅读的兴趣，激发学生的阅读欲望。老师还可以利用活动来培养学生的阅读习惯，从而促进学生的综合发展。参考文献: ［1］叶志斌.小学生语文阅读习惯的养成研究［J］.中国校外教育,2019(35)：76-77. ［2］毛琦.小学语文教学中学生良好阅读习惯的培养［J］.甘肃教育,2019(23)：75. ［3］张晓梅.提高小学生语文阅读能力的有效途径分析［J］.名师在线,2019(32)：48-49.