优化小学数学课堂教学的几点尝试何建清

发表时间:2020/9/10   来源:《文化时代》2020年8期   作者:何建清
[导读] 优化教学方式,创设教学情境,对于提高小学数学课堂教学效率有着极为重要的作用。想要提高小学数学课堂教学效率,就需要小学数学教师转变传统教学方法,使其在教学过程中依照学生的心理特点,注重学生个性发展,将课堂还给学生,让学生成为数学课堂的主体,通过多元化学习方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,从而提高小学数学课堂效率,促使教学达到事半功倍的效果。
广西壮族自治区百色市田林县旧州镇中心校533308 摘要:优化教学方式,创设教学情境,对于提高小学数学课堂教学效率有着极为重要的作用。想要提高小学数学课堂教学效率,就需要小学数学教师转变传统教学方法,使其在教学过程中依照学生的心理特点,注重学生个性发展,将课堂还给学生,让学生成为数学课堂的主体,通过多元化学习方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,从而提高小学数学课堂效率,促使教学达到事半功倍的效果。 关键词:小学数学课堂;教学;优化策略 引言 随着新课程改革的推进,小学数学课堂教学方法也随之创新。创新之策略源于课程总纲,运用于教与学之中,其是对数学教学内容、模式的新要求,贯彻于课堂教学全过程。培养学生的创新意识,从接受新概念入手,使学生潜移默化中养成创新精神,增强创新能力。 一、利用游戏教学,激发学生的数学学习兴趣 小学生处在特殊的年龄阶段,对事物的认知能力较弱,对数学知识的学习态度通常是兴趣使然的,兴趣也是学生开展一切学习活动的基础,因此,教师要想提高小学数学课堂的有效性,可以利用游戏教学,激发学生的数学学习兴趣。游戏不仅是一种深受小学生喜爱的教学形式,也是激趣教学的有效方式。教师在小学数学教学中,利用游戏教学手段,可以从根本上激活学生的学习热情,促使学生更加积极主动地参与到课堂学习中,同时也为小学生创造了释放天性的机会,让小学生在吸纳数学知识的同时也收获了游戏的快乐,真正实现了教师寓教于乐的教学目标[1]。例如,在教材《1-5的认识和加减法》一课中,教师可以利用“老鹰抓小鸡”开展游戏教学活动,教师可以充当老鹰的角色,学生扮演鸡妈妈和小鸡,通过老鹰抓取小鸡的游戏过程以及小鸡数量的增减,引导学生正确认识1~5,并且熟练进行加减法运算。游戏教学形式不仅增添了数学课堂的趣味性,也帮助学生对抽象化的数学概念产生具象化的理解,同时体现了新时代数学课堂张扬学生个性的特点,使学生能够在快乐中学习,在学习中收获快乐。这里需要强调一点,教师在利用游戏形式实行数学教学策略时,应该注意游戏形式选择的安全性和适宜性。教师首先应该排除安全隐患,选择可操作性强的游戏,还应结合教材内容,选择在学生理解范围之内并且适合游戏教学的游戏,提高游戏模式在数学教学课堂的有效性。 二、转变课堂主体性,培养学生自主能动性 在新课改的大背景下,小学数学教师应打破传统教学理念,摒弃满堂灌、题海战术等陈旧教学方法,把培养学生创新意识,增强学生实践能力作为小学数学课堂的教学重点。

这就需要小学数学教师在教学过程中,将数学课堂归还给学生,让学生成为小学数学课堂教学的主体,而教师则在一旁起到辅助作用。这样学生由原来的被动受教者转变成积极主动的学习者。在传统的教育教学中,一些教师采用一言堂的教学方法,导致教学效率降低,学生对数学学科心生厌倦。因此,在小学数学课堂教学中,教师应建立学生为主体的教学理念,培养学生动手动脑能力,积极主动获取数学知识。小学数学教师还要根据不同的教学内容,采用不同的教学方法,引导学生自主探究,并从中掌握数学规律。在教学活动中,小学数学教师要采用泛讲,或者不讲让学生自行探究的方法,锻炼学生独立思考能力。 三、融合教学反思,完善数学课堂教学的不足之处 教学反思是一种新型的教学理念,也是提高小学数学课堂教学质量的重要策略。因此,教师在数学课堂教学中融合教学反思,完善教学的不足之处。课堂教学结束并不代表着教学活动的终止,而是教师进行教学反思的最佳时机。此时教师应该根据课堂教学记录回忆学生的课堂学习情况,以及学生对教师教学方式的反应,进行全面的总结和分析,明确成功和不足的地方,积累更多教学经验,并在之后的教学工作中,运用这些经验,积极实施经验中行之有效的教学手段,将教学效果不理想的形式摒弃或改良,不断优化教学模式,提高小学数学课堂教学的有效性。比如,教师在教学后的反思中发现,学生很喜欢多媒体情境,这就是非常成功的经验,教师就可以积极推行多媒体情境创设教学法,提高学生的学习积极性;而对于填鸭式教学形式,学生表现出兴致寥寥,教师在之后的课堂教学中就应该避免使用这种教学方法,尽量以满足学生的心理需求为目的,采取学生喜爱的教学形式。 结束语 综上所述。小学数学教师要想提高课堂教学效率,就要转变传统教学方式,通过转变课堂主体性,培养学生自主能动性,注重数学趣味性,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。在培养学生创新意识的同时,还能深入挖掘学生的数学潜能,从而提高小学数学课堂的教学效率。 参考文献: [1]刘垠.优化教学方式,提高小学数学课堂效率[J].学周刊,2020(18):139-140. [2]李永吉.优化小学数学课堂教学质量研究[J].课程教育研究,2020(20):153. [3]姚强文.浅谈优化小学数学课堂质量策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:879-881.
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