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联结：综合性学习运用于初中美术教学的创新之力赵丹

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：赵丹

[导读] 基于新课改的背景下，教师应重视采取综合性的学习方式，对于传统的课堂教学方式做出突破，充分发展学生的创新能力，提升学生的美术课堂学习质量，让学生具备一定的美术素养。

宜昌市体育中小学摘要：基于新课改的背景下，教师应重视采取综合性的学习方式，对于传统的课堂教学方式做出突破，充分发展学生的创新能力，提升学生的美术课堂学习质量，让学生具备一定的美术素养。关键词：综合性学习；初中美术教学；创新在当前的课堂教学中，教师应重视推行综合性学习的教学方式，将美术这门学科和其他学科教学融合起来，通过这样的课堂教学方式，充分发挥初中美术课堂的作用，提升美术课堂教学的效率。一、从生活中选择元素，确定生活化的教学目标在美术这门学科中，教师应注意为学生营造一个生活化的课堂教学环境，从生活的角度出发，寻找生活中的元素运用在美术课堂教学中，充分提升学生的美术能力，让学生意识到美术这门学科和实际生活之间的联系。体会到美术学科的实用性。通过将美术这门学科引入到实际生活中，让学生从生活中增强对于美术这门学科的认识，充分打开学生的知识视野，陶冶学生的情操。美术这门学科来源于生活，又高于生活，教师在开展课堂教学时，应注意引导学生从生活中发现美，如街边的建筑，街边的广告牌，只有当学生拥有了一双发现美的眼睛，才能真正提升学生的审美能力。例如在学习《笔墨千秋》这一课时，在本节课的教学过程中，学生需要学会表述中国画的主要特点，能够学会运用中国画的基本知识分析具体的作品。教师在开展教学时，应注意从生活中寻找素材，让学生在生活中认识美术。在开展课堂教学时，教师可以从生活中寻找素材，完成课堂导入。比如在进行课堂教学时，教师可以为学生带一些画画的工具材料，如：笔、墨、纸、砚，为学生展示宣纸上的笔墨效果。通过这样的课堂教学方式，让学生从生活的角度来看待美术这门学科。二、加入文学素材，体现作者的思想感情在初中美术的综合性学习中，教师也应注意将美术这门学科和文学联系起来，文学其主要借助于诗歌、小说、散文等艺术形式，体现出作者的思想感情。而对于美术这门学科来说，其借助于画作体现出作者的内心感受。两者之间的共同点在于都能体现作者的思想感情，表达了作者的一种心路历程，展现出生活中的实际景象。通过将文化素材融入到美术这门学科中，拓展美术这门学科的教学空间，提升学生的艺术感受。在美术的课堂上如果能够妥善运用文学素材，对于学生的综合素养提升，有着积极的价值和帮助。

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通过在美术课堂上引入文学素材，扩展学生的课堂学习空间，让学生学习到更多的知识，增加学生的核心素养。例如在学习《梅竹言志》这一课时，在本节课的课堂教学中，教师应注意让学生了解中国画的工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟到中国画的美感。在本节课的教学中，除了让学生学会欣赏美术，更应重视发挥美术这门学科的育人作用，通过在美术课堂上引入一些文学素材，发展学生的人格，让学生养成不怕困难、坚强、勇敢的精神，同时让学生学会热爱生活。教师在开展课堂教学时，可以为学生展示一些诗词内容，如《咏梅》，教师还可以在课堂中播放《梅花三弄》的音频，通过这样的方式，营造一个和谐的课堂教学环境，让学生充分学习梅花身上高贵的品质。三、联系其他学科内容，激发学生的艺术性思维基于新课改的背景下开展美术这门学科的课堂教学时，教师应注意让学生掌握一定的美术技能，更应重视发掘美术这门学科的内涵，提升学生的美术素养。教师在开展课堂教学时，应注意营造一个和谐的课堂教学环境，让学生放松自己的心情。通过联系其他学科的知识内容，凸显综合化教学理念，调动学生的课堂学习积极性，引导学生发展自己的艺术思维。例如在学习《寄情山水》这一课时，教师在开展课堂教学时，应重视让学生学习中国画中树的画法，了解我国山水画发展的情况。在本节课的课堂教学中，教师应注意发掘本节课的内涵，教师可以向学生进行提问，通过问问题的方式，充分提升学生的课堂学习效果。在开展课堂教学时，教师可以播放一些具有山水风情的音乐来为学生制造气氛，然后向学生提出问题：你知道有哪些描写山水的名师名句？然后教师可以随机选择几个学生起来回答，然后教师可以组织学生回答问题：你看到的山水和画家笔下的山水有哪些不同？通过这一问题，引导学生开展课堂学习，让学生完成课堂练习的创作。教师应注意在课堂上，为学生预留出部分时间，让学生对于自己的画作进行评价，然后教师可以组织学生开展小组评价和学生互评，通过丰富多彩的评价方式，充分保证学生的课堂学习所得。综上所述，为了更好地在初中美术的课堂上应用综合性的学习方式，教师在开展课堂教学时，应重视创新自己的课堂教学方式，将美术这门学科和其他学科相融合，提升学生的综合素养，增强学生的艺术能力。参考文献：［1］涂婷婷. 新余一中美术综合性教学策略研究［D］.华中师范大学,2016. ［2］姜兆元.美术“综合·探索”课程有效教学策略探析［J］.闽西职业技术学院学报,2015,17(02)：90-93.