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小学语文教学与班级管理的有效结合策略张成兰

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：张成兰

[导读] 在素质教育的背景下，语文课堂教学不仅担负着语文知识、技能的传授作用，还担负着提升学生自身修养、培养学生道德情操、引领学生树立正确的三观、促进学生综合素养提升的重任。而学生的综合素养又与班级管理工作之间存在密切的联系，学生综合素养水平也直接决定了班级管理工作的质量。因此，必须要将语文课堂教学与班级管理相互渗透、融为一体，充分借助多种课堂教学模式提升学生的综合素养。在众多的语文课堂教学中，互动式教学模

四川省凉山州会理县太平片区中心小学615100 摘要：在素质教育的背景下，语文课堂教学不仅担负着语文知识、技能的传授作用，还担负着提升学生自身修养、培养学生道德情操、引领学生树立正确的三观、促进学生综合素养提升的重任。而学生的综合素养又与班级管理工作之间存在密切的联系，学生综合素养水平也直接决定了班级管理工作的质量。因此，必须要将语文课堂教学与班级管理相互渗透、融为一体，充分借助多种课堂教学模式提升学生的综合素养。在众多的语文课堂教学中，互动式教学模式就是最为常用的一种，是提升学生综合素养、助力班级管理的有效形式。关键词：小学语文；班级管理；情感教育引言小学语文课程是启蒙教育阶段的重要课程，更是学生学习其他科目的工具性课程。小学语文教学要想取得较好效果，就必须有与之适应的良好的班级环境、浓厚的学习氛围、学生良好的学习习惯，这与班级管理的目的不谋而合。教师应当充分把握小学语文教学与班级管理的关系，在实践中推动小学语文教学与班级管理有效结合，深化教育管理艺术，在二者相互融合、彼此促进中促进学生健康成长。一、小学语文教学与班级管理关系（一）有助于提高班级文化在班级管理中，制度文化尤为重要。通常，制度有成文和不成文两种。其中，成文的制度文化是指一些日常的班级制度、行为规范等，是开展班级管理的重要依据。而不成文的制度文化则是一种约定俗成、自上而下形成的一种内容，属于思想上的影响，例如班风。在班级管理中，只有形成一个积极向上的班风，全体学生的精神面貌才能提高。而语文课堂教学的人文性要求教师在课堂教学中培养学生分辨生活中的真善美的能力。（二）小学班级管理对小学语文教学具有促进作用丰富多彩的班级管理活动是语文课程资源的重要组成部分，常见的班级活动包括朗诵、书法、阅读等与语文教学息息相关，这些活动不仅能丰富学生的日常体验，也能让学生实现语文素养的提升。班级管理的过程也是语文课程实践的过程，在班级管理中学生能充分感受语文学科的人文性与实践性，能实现语文学科与班级管理有效集中。二、小学语文教学与班级管理的有效结合对策（一）借助语文互动加强人文精神教育，提升班级管理水平语文不仅仅具有工具性，更具有极高的人文性。无论是哪一个阶段的语文教材，其中都含有大量的优秀著作，是教师进行人文精神教育，引领学生形成正确价值观的重要载体。

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学生的人文精神也是影响班级管理的重要因素之一，学生只有具有健全的人格、高尚的情操、正确的三观，才能塑造出一个积极向上的班级氛围，进而使得班级管理工作更加容易。基于此，教师在语文课堂教学中，应针对语文课本中富含的人文教育价值的内容，充分借助师生互动、生生互动的形式，引导学生在讨论、交流的过程中认识事物、理解人生哲理，进而逐渐培养学生的人文精神，如独立自主意识、责任意识等。在这一过程中，学生的人文精神得以培养，也从整体上提升了班级学生的综合素养提升了班级管理的水平。（二）丰富内容，挖掘教育素材小学生缺少正确的世界观、人生观与是非观，不能直接感受生活中的真、善、美，认识事物更多的是依靠直观感受，为班主任开展班级管理工作带来了挑战。而语文学科内容丰富，无论是教材内容，还是课外教学，都与真、善、美紧密相关，这就要求小学语文教师发挥作用，把握语文学科特点，深入学生落实班级管理工作，实现对学生三观教育。如在开展《为中华之崛起而读书》课文教学时，为让学生能明确学习的目标、找寻学习的方向，激发学生的爱国热情，引导学生学习主人公的豪情，教师可以与班级管理结合，根据班级管理价值观教育要求，引导学生理解文章。既能加深学生对课文的学习，又能达到班级管理的目的。班级管理与教学工作紧密衔接，成效十分突出。（三）在分组教学中激发团体意识，推动班级管理在语文的课堂互动教学中，小组合作学习是最为有效的一种方式。分组互动教学模式不仅能够提升学生自身对知识的理解能力，还能激发学生的学习潜力，提升课堂教学效果。同时，学生在分组互动学习中也增强了自己与他人的沟通能力、交流能力，全面提升了综合素质，为班级管理提供了一定的基础。在分组互动学习的过程中，学生常常需要通力合作共同完成教学任务，这就有助于学生形成集体荣誉感，实现了集体意识的培养，为更好地进行班级管理工作奠定了基础。结束语总而言之，课堂教学与班级管理是相互统一、协调发展的关系。为提升班级管理的效率，提高小学语文课堂的教学质量，教师就必须采用合适手段，在达到育人目的中实现对学生有效培养。参考文献: ［1］吕莉.分析小学语文教学和班主任管理的有效结合［C］.中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所,2018：455-457. ［2］汤卉.小学班级管理与小学语文教学［J］.文教资料,2018(22)：38-39. ［3］安军.小学语文教学和班主任管理的有效结合［J］.课程教育研究,2018(31)：55.