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基于多元智能理论的高中数学教学实践探讨番正辉

发表时间：2020/9/10 来源：《文化时代》2020年8期作者：番正辉

[导读] 先进的高中数学教学理论来提升学生的数学水平是高校教育的重要职责，也是对时代发展的响应。多元智能理论强调以学生为中心，注重学生个体的差异性从而促使学生全面发展，这在国际教育领域得到了充分的认可，多元智能理论为我国高校数学教育改革提供了理论指引。探寻在高中数学教学中与多元智能理论有机结合起来并使其具体化的应用策略，从而实现学生智能的多元化发展，切实提升学生的数学水平具有重要的现实意义。

云南省保山市腾冲市益群中学云南腾冲679100 摘要：先进的高中数学教学理论来提升学生的数学水平是高校教育的重要职责，也是对时代发展的响应。多元智能理论强调以学生为中心，注重学生个体的差异性从而促使学生全面发展，这在国际教育领域得到了充分的认可，多元智能理论为我国高校数学教育改革提供了理论指引。探寻在高中数学教学中与多元智能理论有机结合起来并使其具体化的应用策略，从而实现学生智能的多元化发展，切实提升学生的数学水平具有重要的现实意义。关键词：多元智能理论；高中数学；教学实践；综合素质引言在日常教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免在利用传统的单一、局限的这种教学模式来进行。在日常教学过程中，还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。一、以目标为导向，有效借助网络构建高效课堂虽然高中生大多具备牢固的数学基础，但还是有部分学生在学习当中比较迷茫。一味地按照应试教育的要求开展灌输式教学会引发学生的消极情绪，严重时还会让学生产生厌学情绪。在网络环境下开展高中数学教学，要求教师明确教学定位，引导学生合理制定目标，防止学生的定性产生摇摆，强化对学生的动态控制。教学的本质是培养学生形成自主学习的能力，让其可以在不断进取的同时养成优良的学习素养。二、结合现实生活设置趣味性问题数学知识一直以来都是高中生在学习时的重点，同时也是难点。由于数学知识当中会涉及非常多的内容，比如公式、定理、基本概念等，同时数学习题也比较复杂，所以学生们在日常学习以及对习题进行解答的时候，自身必须要具备非常良好的推理能力和抽象思维能力。所以在日常教学过程中，要对一些具有趣味性的问题进行设置，这样才能够激发学生们对数学学习的兴趣。在利用问题方法进行教学的时候，教师可以与教学内容进行结合，利用一些学生们在日常生活中比较常见或者是比较熟悉的事物来进行教学。比如，在讲解“线面平行判定定理”这一节教学内容的时候，教师可以直接将一本书平放在桌面上，紧接着对书页进行不断的翻动，让学生们对这一现象进行思考，“如何判定一根直线与一个平面之间是否处于平行状态”。通过这种问题的提出，不仅可以吸引学生们的注意力，让学生们积极主动的投入到这些问题的思考当中，还可以让学生们通过自己的学习，从中找出准确合理的答案。

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利用这种具有情境化特征的情境，在对这些情境进行设置和具体应用时，不仅可以提高学生们的积极性和主动性，而且还可以促使学生们在对这些问题进行思考时的兴趣也得到有效激发。在保证问题教学方法可以顺利开展基础上，为高中数学教学的有效性提升提供有效保障。三、成员互相启发，共同提高小组合作模式教学的主要目的就是让学生在交流互动的基础上，提高数学学习的积极性和独立解决数学问题的能力，在相互促进中共同进步。例如，在“基本不等式与最大（小）值”内容的教学中，以小组合作的形式展开教学，让学生在互相交流的过程中摸索思路。该部分内容不能靠学生的自学，如果放在小组讨论中，学生可以发表自己的见解，寻找最优解决方案，给其他同学的学习提供思路，互相启发，共同进步。学生在交流过程中慢慢找到解题方法和技巧，在加深学生对知识的理解的同时，还能培养学生的团结合作意识四、培养学生的创新探究能力新课程改革的提出，对教育事业的改革和创新发展而言，既是一种机遇，也是一种挑战。随着时代的进步和发展，市场上对人才的要求越来越高，不仅要求人才具备最基本的专业知识，而且其自身的综合能力、职业素养等都必须达到一定的要求，才可以实现对人才的合理聘用。所以在对高中生进行培养的时候，要将培养的重点放在学生们的创新意识、创新能力以及探究能力的培养方面。高中数学在教学时，如果是利用传统教学模式来开展教学，那么现有的教学方式过于单一，尤其是比较常见的题海战术，会直接影响到学生们的学习积极性和主动性，甚至还会直接导致学生们的思维受到严重的阻碍限制。所以在日常教学过程中，教师要与新课程标准的部分内容进行结合，同时还要对现有的教学模式进行优化和完善，这样才能够实现对学生们探究能力、创新能力的培养。结束语高中数学在教学过程中，为了从根本上满足新课程标准提出的基本要求，必须要对其进行积极有效的改革和创新，尤其是在教学理念、教学方式和教学工具的利用方面。同时，教师还要意识到学生们在数学课堂教学过程中的主体性作用是否可以得到有效发挥，这样不仅可以提高学生们在学习过程中的积极性和主动性，而且还可以实现对学生们创新意识和能力的培养，对高中阶段学生们的综合素质、数学素养提升也具有实质性意义参考文献: ［1］陈章荣.数学学科核心素养培养下高中数学教学探究［J］.西部素质教育,2018,4(24)：54-55. ［2］冒文文.高中数学问题情境教学策略实探［J］.数学教学通讯,2018(36)：46-47. ［3］林德春.新课程背景下高中数学教学方法研究［J］.课程教育研究,2018(51)：129.