郭毅
云南省昭通市大关县悦乐镇里底村完小 657403
摘 要：众所周知，小学的语文科目是一门基础性的科目，它在小学教育中起着重要的运用，也是学生们做到全面发展极其重要的一门学科，这一科目的源头是生活，也更应该将语文运用到生活中。我国著名的教育家陶行知先生的生活教育理论在小学语文科目的教育中有着重要的意义，陶行知认为学生才是课堂的主体，要给学生更加多的时间自主思考，才能对语文科目有更加深刻的了解，达到更好的学习效果。
关键词：陶行知，生活教育，小学语文教育，意义分析，
伴随着我国的素质教育模式一步一步的落实，以往的应试教育的缺点以及劣势也越来越明显，现如今要求学生把每一个科目所学的知识都要运用到实际生活中去，那么语文这个科目原本就是起源于生活中，所以就更应该回到生活中去，小学语文应该要一改以往的教学模式，可以将实际生活中所碰到的事情合理的运用到课堂中去，与此同时，也应该指导学生将在课堂上所学到的内容体现在生活当中。陶行知的生活教育这一模式，就是对关于小学语文课程的改动起了重要的推动作用，对增强小学语文教育的效果有重要意义。
1 陶行知生活教育理论的提出与阐述
1.1 陶行知的具体教学理念
陶行知是我国最著名的教育家之一，关于他的数学方面的理念，还有对于教育的思想。是现在关于小学语文方面教育的中心思想。特别是陶行知先生的生活教育的思想在如今的小学语文的教育中有着不可替代的重要位置。陶行知先生的一生都在为小学语文教育的深化改革所奋斗，付出了其一生的精力，用自己的实际行动来响应自己所提出的教育思想，并且也取得了很好的教育结果。
1.2 对陶行知的生活教育思想进行分析
陶行知的生活教育的理论是他所有的教育思想中最为重要和核心的体系。该理论明确了在语文这一课程中的实践性的特殊性质，把关于语文学科的教育转移到了学生们实践能力方面，还有亲自动手操作能力，对这两方面着重提出，语文这一学科是我们的母语，这一学科拥有一定的特殊性质，教学时的难度之大，教学中的时间周期之长，关于生活教育的理念就是降低对语文教育的系统还有完整两方面的性质，要支持学生们参加生活中的实践，还要掌握住语文这一学科运用到生活中的规律，要让学生在日常生活中可以做到学习，又可以在学习中体验感受到平常的生活。
2 生活教育对小学语文教育意义分析
2.1 教学目标生活指向化，调动学生学习兴趣与热情
在生活教育理论中指出小学语文的开始与结束两者都是学生在生活中对常识的培养，还有对学生自己本身的道德还有情操两方面的提升，所以说，教学到最后的目的还是关于学生自己动手操作能力是否有得到大幅度提升。
小学语文的教育中有非常强的生活方面的气息，通过对教育的思想还有教学时的氛围进行改变，以此来降低以往的语文教育中的灌输式的思想，可以有效调动学生们的学习兴趣与学习激情，可以增加语文这一学科的吸引力。教学的目标与生活的紧紧结合，使得小学生养成一个好的学习语文的习惯。
2.2教学情境生活模拟化，增强语文学习生动与趣味
语文这一学科来源于生活。生活当中发生的许多事情都为语文教育提供了很多的素材。在生活中，处处可以提现出语文，这也是对陶行知的生活教育的理论提出了非常有力的证据，生活教育要求我们在语文教育中要给学生创建一个真实且又生动的教学情景，通过这些教学情景的开展，来提高语文教育中存在的趣味还有生动的性质，另外可以通过这种模式，让学生们可以更加深刻的感受出日常生活和语文两者之间紧密的关系，在生活中加强了对于语文知识的理解。让小学语文教育增加了趣味性质还有生动性质，更加容易调动学生们的积极性。
2.3教学内容生活气息化，加深学生学习的情感体验
教学内容是小学语文教育的最重要也是核心的部分，必须做好小学语文教育中的教学内容分布还有设计。陶行知的生活教育理论中，最重要的就是让教学的内容充满生活的气息，让生活与教育相结合使学生们的体验更加深刻。语文这一学科跟其他的学科大不相同，语文特别注重学生们的情感方面的提升，塑造情感方面来帮助学生形成良好的价值观。生活教育这种模式十分的贴合生活，当学生面对具有生活化的学习内容时，可以对这方面所学的知识产生一种熟悉的感觉，能使学生在学习知识时联想到生活中。比如，当学生们在学习关于天气方面的知识的时候，可以让学生们走到课堂外，在操场上看一看天空，看一看云彩，让学生们一边观察一边记录，抒发自己心中所想，这样做就可以让学生们更好的理解所学的知识，并且还让学生们有了观察的一个好习惯。
2.4教学开展生活实践化，增强学生动手与操作能力
关于语文教育的开放程度，它决定了语文教育中的伸展性，语文教育绝对不是仅仅在课堂上，应该伸展到在课堂外的生活中，让学生们在课下动手操作。课堂上的知识和课堂外的动手实践每一个都少不了，这两个互相牵制也互相影响。
3 结束语
陶行知是我国著名的教育家，他所提出一些的小学教育理论对现在的小学教育有着重要的意义，尤其是他所提出的生活教育，在小学教育中所占比重之大。慢慢的成为了语文教育改革中的重要的思想之一。教师们也应该着重的认识到语文这门学科特殊的性质，尽最大可能做好生活教育和小学语文教育的紧密融合。
参考文献：
[1]何婷. 陶行知的生活教育思想对高职语文教学的启示[D].上海师范大学，2012
[2]李秀颖. 从陶行知“生活教育理论”中窥视小学语文教学思想[J].中国科教创新导刊，2013（30）：171
[3]蔡美容. 让语文学习成为学生自觉行为——用陶行知“生活教育”理论指导小学语文教学[J].福建陶研， 2015（02）：20-30