席婕
云龙乡中心幼儿园 ， 云南 昆明 651505
【摘要】本文就此次爆发的新冠病毒疫情，进行了思考，从幼儿生命教育的内容、价值、目标三个方面对幼儿园的生命教育进行了一些初步探讨，希望对幼儿园的生命教育工作能起到一定的作用。
【关键词】幼儿 生命教育 内容 价值 目标
现如今，新型冠状肺炎病毒已经席卷全球。在全中国人民乃至全世界人民已经为此负出惨重代价，正在做出不懈努力的时候，良好的生活习惯、健康的生活方式以及对野生动物的认识等话题也引起了各国、各地、各阶层人士的关注。人们开始认真检讨自己的过去，重新审视人类共同面临的问题，以及人与自然的关系。但想要从根本上解决问题，还需要从教育入手。譬如说，能够在儿童，尤其是幼儿时期，就在他们的大脑中“植入” 一个包括各类正确观念和行为准则的“芯片”，以此来规范人类的行为，一旦违反既定理念，就会报警，就像360杀毒软件一样，效果一定立竿见影，且能保持长期有效。这正是幼儿生命教育的真正意义所在。
一、幼儿生命教育的内容
这次疫情，洗手、戴口罩、分食分餐，都成了热门词语。什么是良好的生活习惯，什么才是健康的生活方式，真正成了当下的热门话题。选择了什么生活样式，也会选择什么人生道路，也就会追逐什么人生价值。幼儿生命教育就是要在每个人生命发展的初期，给他们指定健康生话方向，奠定构筑美好生活的基础。这就需要幼儿园，这个个人接触社会的起点，做好以下各项工作：一是把生命教育做为办学指导思想，建立起针对幼儿特点的培养目标，使生命教育随着幼儿年龄的增长而不断得到强化；二是扎实推进幼儿生命教育主题课程开发，将丰富多彩的生活元素融入课程，让幼儿在他们喜闻乐见、耳熟能详的生活情景中，以个体的亲身经历和体验，去观察生命的特征、体查生命的意义、激发生命的活力；三是切实完成幼儿生命教育的教学任务，着力完善教学评价体系，把培养幼儿良好的生活习惯和文明的生活方式作为教学效果的重要评价指标，扭转那种只靠死记硬背就能过关的应试主义倾向。
二、幼儿生命教育的价值
这次疫情，还暴露出一个严重的社会隐患，那就是人与自然的和谐共存问题，人只是在自然界生存的一种高等生物，理应与自然界的其他生物相依相克、相互制约、共同发展，但这种理念并沒有完全刻入人类的潜意识，还沒有形成自觉遵守的行为准则和生存方式。殊不知，上帝如果偏爱某种生物，无疑于是在灭绝这种生物！热爱生命理应成为幼儿生命教育的重要内容，但它的终极目标不是引导幼儿接受和认识自然界的万事万物，而是唤醒幼儿潜意识中热爱自然、关爱生活的部分，引导他们领会与大自然和谐共存、互利互助的生存和发展观念。
这就需要从以下三方面抓起：一是加大自然元素引入幼儿园课程的广度，按照自然物的属性分类，设置主题多元、材料丰富的自然教学课程，拓展眼界，激发幼儿走进大自然的兴趣；二是加强幼儿园生命教育的改革力度，强化形象性、直观性，采用形象直观的生物标本、模拟制品、音像视频等直观地展示自然物象的教具，引导幼儿去观察、认识、理解，极力避免抽象古板的说教；三是加强幼儿园自然教育主题课程的深度，随年龄逐步提高课程的难度，避免幼儿生命教育一再重复过往的内容，而是引导幼儿在观察和认识自然界的同时，感知生命存在的意义，体验生命成长的愉悦，唤起珍惜生命、与自然和谐共存的意识。
三、幼儿生命教育的目标
在这次疫情中，被迫和父母家人在家隔离，每天只能从电现、手机上获取信息的幼童们，每天都和家长一起担忧着、感动着、恼怒着、自豪着，大量的影视作品一直在幼童们的心里展现着逆行者的正义、勇气、责任、担当，也呈现着无义商贩、渣男渣女（包括某些大蔓、明星）、富翁富婆们的不义之举，政府正确的舆论导向也在不断引领着幼儿们的价值取向。当初追逐的偶像瞬间崩塌，从前崇尚的价值理念已经被质疑。偶像需要重新找寻，价值理念正要重新建筑，这正是学校，尤其是幼儿园使劲的方向：一是要提升幼儿生命教育的品格境界，将“责任担当”纳入幼儿核心价值体系，培养幼儿认识社会的能力，塑造幼儿的社会奉献精神，造就幼儿辨别是非、判别正误的真善美品格；二是注重挖掘游戏角色的社会价值。很多幼儿游戏中的角色扮演其实优是社会角色价值和责任的虚拟呈现，这就可以深度挖掘和幼儿自主发现自己所扮演角色的社会责任和应有的担当，比如幼儿扮演的“教师”、“医生”、“交警”、“志愿者”、“消防队员”等，每一个角色身上都蕴藏着深刻的社会价值，要引导幼儿在游戏中认识和体验这些角色身上所蕴含的丰富底蕴，理解相应的社会担当，以及由此而产生的对家人、朋友的“亏欠”；三是密切幼儿园与家庭的教育协作，推进家园的共教共育，使幼儿的家庭教育与幼儿园教育相辅相成，共同关注他们的生活习惯，关心他们的心身健康，启迪他们领略和认识生命的意义，凭借幼儿园的生命教育和家长谮稳默化的言传身教引导幼儿逐步走进社会，逐步脱离以个人为中心的桎梏，崇尚真善美，摒弃假恶丑，培育高尚的品格和甘于奉献的社会行为，做一个脱离了低级趣味、有着良好的生活习惯和健康的生活方式、甘于奉献、勇于担当的高尚的人，这才是幼儿生命教育所应崇尚的最高理念和无上境界。
结论：总之，这次百年难遇的疫情，给我们人类上了刻骨铭心的一课，我们要充分利用这次危机，深刻反思自己过往的行为，端正自己的态度，从个人做起，纠正我们的错误，扩充幼儿生命教育的内容，选择正确的价值导向以及最终目标开始，进行幼儿园的生命教育改革，才有可能真正取得与大自然共存共兴的终极目标
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