王红
武汉市洪山区实验幼儿园 430000
摘 要：自理能力是指人们在生活中自己照顾自己的行为能力，它是一个应该具有的最基本的生活技能，培养幼儿生活自理能力具有重要意义。本文针对小班幼儿生活自理能较弱的现象，从家庭因素、教师因素、幼儿园教育思想和家园互动等方面分析原因，并从家长层面、教师层面和幼儿园的三个方面提出笔者的建议。
关键词：自理能力；幼儿自理能力；习惯的培养
自理能力是指人们在生活中自己照顾自己的行为能力，它是一个应该具有的最基本的生活技能。从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，不会的事学着做。”
培养幼儿的生活自理能力具有重要意义。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。小班幼儿，由于刚刚从家庭过渡到幼儿园集体生活，生活自理能力的培养成为了重要任务。
一、小班幼儿生活自理能力较弱的现象
《指南》中良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。小班的生活自理能弱的现在在幼儿园中普片存在，本文中，笔者将以一个幼儿园的小班中观察到的现象，阐述自理能力弱的现象。
现象1：幼儿尿湿或者上厕所时弄脏自己的衣服，甚至不能独立如厕，需要老师的一对一帮助。
现象2：吃饭的时候，很多幼儿不愿意自己吃饭，而是要老师喂饭。
现象3：起床的时候，总是依赖老师帮忙:穿衣服，鞋子不会穿。
现象4：不会自己洗手或者洗手时经常打湿袖子。
我们也不难发现，小班幼儿的生活自理能力不仅表现在入园初期，有的幼儿如果没有得到很好的自理能力锻炼学习，甚至小班结束后仍然自理能力较弱。
二、小班幼儿生活自理能力较弱的原因分析
刚上小班的幼儿往往自理能力都较差，有的幼儿经过一学期甚至一年的学习自理能力仍然很差，笔者对其幼儿自理能力较弱的原因进行简要分析，如下：
1、家庭因素的影响
家长的教养素质直接关系着幼儿身心的健康发展。现在生活质量提高了，很多家里都会请人做卫生，因而很多家长都没有意识到自身的示范作用，东西乱放、乱丢，家里面乱糟糟的，生活在这种家庭里面的小孩，从小耳濡目染，生活自理能力及卫生习惯自然好不到哪里去！
2、教师因素的影响
教师在指导幼儿养成良好的生活自理能力的培养中，如果缺乏经验和指导方法，那么幼儿在这样的班级中也很难养成良好的生活自理能力。除此，教师没有进行家园同步，导致有的幼儿在幼儿园已经是自己吃饭、穿脱衣服、叠被，自己整理床铺了。可是，一回到家里就是什么都是大人帮着做，时间一长，幼儿产生了依赖性也懒得动手自己做。
3、 幼儿园教育思想的影响
其实幼儿园的教育理念也会对幼儿的行为产生影响。有些幼儿园，他们只注重发展幼儿的跳、唱、说、画，培养那些能拿出去比赛或者教育效果比较明显的，给家长较容易看见效果的方面。从而忽略了幼儿生活自理能力和习惯的培养，所以生活自理能力及习惯就比较差了。
三、幼儿生活自理能力培养的策略
（一）家长培养幼儿自理能力的策略
1、父母要树立正确的教育观念。
父母要充分的认识到从小培养幼儿生活自理能力的重要性，要让幼儿及早学会自理，切不可等到幼儿长大后才发现培养自理能力的重要性。
2、给幼儿提供锻炼的机会。
在生活中，父母要有意识的锻炼幼儿对日常生活的自理能力，使他在种种锻炼中逐步提高自己的自理能力。
3、父母要树立良好的形象。家里尽可能保持整洁，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一定要给幼儿树立一个正面形象，这样才能给幼儿营造一个良好的学习氛围。
（二）教师培养幼儿自理能力的策略
近年来，我们坚持保教结合，循序渐进，并结合幼儿的年龄特征，注重实效、扎扎实实地进行自理能力的培养，做法如下：
1、把生活能力培养寓于儿歌中，寓于有趣的情景中
把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让幼儿在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。
例：学吃饭：我们在培养小朋友自己吃饭时尊重和培养让其自己吃饭的欲望，让幼儿自己吃饭，虽然边吃饭边掉饭粒，但老师还是坚持让小朋友自己吃，随时帮助纠正拿勺的姿势。老师还不时提醒幼儿：“一口饭，一口菜，啊呜啊呜吃饭香。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。”在进餐时，“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。幼儿在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使幼儿感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。
2、把生活能力的培养寓于游戏之中
游戏是幼儿最自然最有效的学习方式。幼儿特别喜欢边说边玩，我们就让幼儿在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别幼儿的指导培养。比如，我们在操作区，我们投放了一些塑料瓶子让幼儿拧拧盖盖，还放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和黄豆、蚕豆、小勺等，让幼儿拿来做喂宝宝的游戏，在娃娃家放置一些娃娃，让幼儿们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。
3、加强教师师对幼儿生活自理能力培养的配合
加强生活各环节的生活自理能力培养，特别是在午睡前后给幼儿穿脱衣服。我们老师总是在几张床铺间走动，不时提醒，小朋友分清衣服的前后，提拉里面的衣袖等，对个别幼儿的点滴进步及时表扬，鼓励幼儿动手操作。在适当的时候举行班级组年级组的叠衣服、穿鞋子比赛等活动激励幼儿提高生活的自理技能。另外教师每周有一个重点的教学内容，让幼儿在不断的重复练习中加以巩固。
4、把生活能力的培养与家长工作联系起来
家长是幼儿的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。为此，我们把每周每月的目标及时的告知家长，让家长了解。同时请家长为幼儿提供方便，衣装轻便，便于幼儿操作，并要求家长在家里进行同步培养。
综上所述，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。
（三）幼儿园培养幼儿自理能力的策略
《幼儿园工作规程》明确提出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”可见家园联系也是幼教工作的一个重点。具体方法如下：
1、幼儿园可不定期的举办“亲子活动”和家长开放日。加强家长与幼儿以及家长与幼儿园的密切联系，教师可以传授家长们一些比较科学的育儿知识和方法。定期让家长分批来幼儿园观看自己的幼儿。
2、鼓励并倡导教师进行不定期的家访，这样可以比较清楚的了解到幼儿在家里的表现及家长的教养方式，培育方法是否科学合理，及时的给予帮助、提示，这样就可以确保家庭和幼儿园的工作是否同步进行！
3、调动全园的家长资源，并积极支持家长资源进班级，让家长参与幼儿的活动中，让家长改变教育观念、重视幼儿能力的培养。
幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这事一个漫长的过程。幼儿还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，大人要不包办、多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园合作，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实！
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[5]徐月娟.《小班幼儿自理能力的培养策略》[J]管理育人之道 2019年1月
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