陈艳霞
莆田市荔城区北高高峰小学附属幼儿园 351100
一、农村幼儿园音乐游戏教学现状
为加速农村幼儿音乐能力的发展，改善农村幼儿园音乐游戏活动研究长期较为空缺的状态，音乐游戏活动的开展缺乏经验，音乐游戏活动的组织缺乏系统性等情况，笔者通过调查了解莆田市四个农村地区幼儿园的音乐游戏活动组织实施状况。
（一）音乐游戏功能狭窄
.png)
从表一可以看出，音乐游戏作为一个单独的游戏活动来组织的还不到一半，大部分音乐游戏还只是作为活动的某一环节来组织，反应了音乐游戏的功能较为的狭窄。究其原因之一：有的教师对音乐游戏概念的理解不够透测，她们认为音乐游戏是游戏活动，就是让幼儿玩。而没有意识到开展音乐游戏活动的目的是通过游戏活动来提高幼儿的音乐能力。其二：幼儿园经费有限，能为幼儿提供的音乐游戏的材料也很有限。其三：幼儿园工作事务繁重，教师们忙于应付各级各类检查、评比，无暇顾及教学研究。
（二）音乐游戏时间不足
组织音乐游戏所用的时间虽然不能决定音乐游戏活动组织与实施状况的好坏，却是音乐游戏开展质量好坏的重要因素。笔者针对“幼儿园开展音乐游戏活动的频率”展开了调查，结果显示如下：
.png)
从表二可以看出，幼儿园开着音乐游戏较为频繁，这是可喜的现象，也反应了教师对音乐游戏的重视，意识到音乐游戏成为幼儿成长中不可或缺的一部分。但是，在观察中发现音乐游戏活动的时间不够充足。每次活动的时间都是固定的，经常会看到幼儿还没玩够，收玩具的琴声就响起了。其原因从两方面进行分析：
其一，幼儿园对每个活动的时间控制的较为严格。走进每个幼儿园我们都会看到一张显眼的时间表，时间表上的时间是固定的。幼儿的一日活动都必须跟着这个时间表走，不能“拖课”。幼儿园一日活动时间表在在理论上给予制定的，但是每个班级又有其自身的特点，教师在游戏时间的控制上失去了自主性，从而影响了幼儿游戏的质量。
其二，教师组织能力亟待提高。由于园里所规定的时间是一样的，这就要求教师要具备较高的素质，在活动的设计、目标的制定、内容的选择、活动的组织与实施、活动的评价都考虑到幼儿身心发展规律及特点，同时教师要有较强的组织能力。在新课程理念下，整合意味着活动设计的灵活性和综合性，平时繁忙的常规事务已经占据了教师的大部分时间，很少有精力投身于对自身音乐能力的再培养上。
（三）音乐游戏指导不到位
“在指导幼儿音乐游戏活动的过程中，教师所扮演的角色是由多到少的排列----”这个问题中，37.9%的教师将游戏带头人排在第一位，55.17%的教师将共同游戏者排在第一位。选择幼儿是否主动参与游戏活动的比例为86.2%。
.png)
说明在新《纲要》的理念下，教师意识到要以儿童为中心，对自己的角色定位也有明显的认识如教师是理性的观察者、平等的合作者、热情的评价者等。教师在观念上明白音乐教育活动应该以幼儿为主并努力付诸于实践。但很多教师还是存在困惑，如在音乐游戏活动中，幼儿容易过于兴奋游戏常规难于执行该怎么办？是否应该更有效的限制幼儿的行为。分析其原因：
其一，教师较难把握游戏中的“教”与“学”的关系，容易影响幼儿玩游戏的宽松自由度，但反过来，幼儿在游戏活动中易出现过于的兴奋，则使教学常规难于执行。
其二，幼儿园师生比例差别过大，教师不能很好的观察音乐游戏活动并进行有效的指导。
其三，教师较少的进行职后培训，对于他们来说，能够在幼儿园中有效地驾驭课堂和组织幼儿进行活动，需要的是能够将音乐展现出来的能力。但是，由于大部分农村幼儿园教师没有接受过长期正规的音乐教育，缺少及时的职后培训，导致了幼儿园教师组织音乐活动有心无力的现象出现。
二、农村幼儿园音乐游戏教学指导策略
（一）拓展游戏功能，加强系统性与计划性
音乐游戏活动是幼儿游戏的重要组成部分，幼儿园应重视音乐游戏活动。针对于音乐游戏功能狭窄的现状，幼儿园应尽量的发挥游戏的功能，加强对农村幼儿园音乐游戏课程资源开发和利用，加强对音乐游戏组织设计研究，从学期计划，月计划，周计划，进行安排进行系统的安排，创造出一条具有系统性的、适合本园的音乐游戏教学模式。因地制宜的开展音乐游戏活动，将音乐教学、音乐游戏、自由游戏三位一体有效结合。
（二）保证游戏时间，将音乐游戏渗透于一日活动之中
在教学方面，除了固定每周音乐活动教学活动外，可以在主题活动和其他领域活动中开展音乐游戏，如在开展“我喜欢的小动物”主题活动时，可开展三级主题音乐游戏《蚂蚁搬豆》，将音乐活动内容融于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。在其他领域活动中，渗透一些音乐游戏活动，作为活动的导入、或活动的结束部分，能够激发幼儿的兴趣，给孩子们一对隐形的翅膀，开启他（她）们丰富的心灵之旅。
（三）加强游戏指导，重视有效提问
幼儿园是以游戏作为基本的活动，而教师作为教育活动的引导者在其中起着关键性的作用。在活动设计时应注重问题的设计，要想想问题是否能引起幼儿的思考，能调动幼儿的积极性，是否简练，是否符合幼儿的生活经验及年龄特点，是否具有开放性。
（四）优化游戏材料，注重材料选择与制作
有些教材需要经过改编后才有趣味所以说音乐游戏内容和器材的选择都很关键。首先，根据游戏类型选择游戏内容。例如，教师要组织一次唱游活动，为了激发小朋友对唱歌的兴趣，应运用游戏的手段让小朋友在玩中学唱歌。这时宜选择一些曲目短小，节奏简单，音域跨度小他们感兴趣的歌曲。